2023---2024学年度第一学期 小学劳动教师教研训工作计划.pdfVIP

年度第一学期

XX区小学劳动教师教研训工作计划

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动、生活劳动和服务性劳动相结合，充分

发挥劳动在立德树人中的重要作用，坚持以深入推进基础教育课程改革为契机，以全面发

展学生的劳动素养为中心，落实立德树人根本任务，在扎实有效的教研工作中一如既往地

强化“研究、指导、服务”的教研职能，形成民主、开放、高效的教研机制，深化劳动课程

的实施层次和水平。

新学期，秉持“求真务实、与时俱进”的教育哲学，扎实推进课堂教学的转型；围绕学校

在课程实施中的重点和难点问题展开细致而深入的研究，逐步引导学校在劳动课程建设上走

向常态化；积极挖掘学校在劳动课程实施过程中的已有资源和成功经验并加以提炼，逐步深

化我区在劳动课程方面的教育特色。

二、重点工作：

（一）构建学习型组织，提升课程与教学理论水平

1.组织认真学习新课标、新教材：引领大家比较读、重点读等方式，明晰课改理念，进

一步明确育人观。重点读：2022版《义务教育课程方案》《义务教育劳动课程标准》，明

晰在核心素养导向下，重建核心素养导向的教育教学观。比较读：比较双基、三维目标与

核心素养的异同，进一步明确育人观，增强劳动核心素养在课堂教学中的细化和落实的可

操作性，将劳动素养转化成学科关键能力，关注新旧教材的不同点，思考教材内容变动的

意图，更新教育理念，改变传统教学方式。通识读：“新教学”的相关理论，“互联网+”新成

果的推广运用，明晰新课程改革和课堂转型的价值追求和实践路径。

2.定期邀请专家开展培训：邀请知名课程与教学专家为劳动教师作教育教学理论学习辅

导报告。从教师的不同需求出发，采取“参与式”“研讨式”等多种学习形式，提高理论学习

的效果。

3.组织专题学术沙龙交流：针对课程建设中的核心问题，组织开展专题学术沙龙，营造

良好学术氛围，为各种不同类型的教师交流教育教学改革的心得、体会、问题、困惑提供

平台，促进教学素养的共同提高。

4.强化劳动学科团队建设：强化学科中心组建设，充分发挥劳动学科带头人、骨干教师

的服务、引领、研究、示范功能，在小课题研究、创新教学设计、学术论文撰写等方面展

开创新研究和成果突破；加强校际联动式劳动教研组的建设，倡导学校劳动教师之间就近

组队、能力互补、协作双赢、特色共建。

（二）加强课堂教学研究，提升教学领导力

倡导教学改革和教学方式、学习方式的多元化，引导学校、教师深刻理解教育教学改革

的系统性、复杂性、艰难性和渐进性，准确理解教与学、学与评的关系，反对简单照搬或移

植所谓的教学模式。引导小学劳动教师进一步转变教学观念，提升教学素质与能力，加深专

业理解，努力改变单一的、灌输式、机械训练式的教学方式，促进学生学习方式的多元化，

不断提升自主学习的能力。

1.校本教研课落到实处。各学校每月至少开展一次劳动研讨课，旨在学校中凝聚劳动

老师智慧，进行校内的经验分享和交流，利于对劳动课程进行纵向、深入的研究，把握劳动

课程的教学特点和规律。

2.区级教研课上出质量。实行自主申报教研活动的制度，旨在对生产劳动、生活劳动

和服务性劳动方面进行教学实践交流活动，形成互相研讨和经验分享的氛围，逐渐明晰在

不同课型下的教学范式。

3.市级展示课上出特色。每学期在市级层面进行一次区域展示，选拔两位教师上课，将

逐步形成的XX课堂特质进行交流、碰撞、分享、展示，在此基础上，进一步凝练XX课堂

特质。

4.聚焦两个专题研究：基于核心素养的能动学习、基于生活问题解决的探究式学习开展

同题异构课堂研讨活动。

5.引导广大小学劳动教师深入开展“数字化学习”的研究，在微课程、精品课资源库及微

研究成果方面积极探索，促进信息技术与学科教学的有机整合，不断提升教学效益。

（三）整合多种研训活动，促进教师专业化成长

1.通过梳理教师队伍，结合优秀教研组和五级梯队的评选，帮助教研组和教师个人明确

自身的优势劣势。在此基础上，进一步强化其优势，如开办专题讲座、开设观摩课等方式

辐射与传播优秀经验；同时，补其足短板，根据自身问题查缺补漏，给予存在问题的教师

以针对性的培训与帮助，使之补上课题、论文等方面相对薄弱的一环，帮助教师更上一个

专业发展新平台。

2.学习与培训，强化教师的四种课程意识：一