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幼儿园说课稿活动过程怎么写(5篇)

幼儿园说课稿活动过程怎么写(精选5篇)

作为一名优秀的教育工作者,时常要开展说课稿准备工作,编写说课稿助于

积累教学经验,不断提高教学质量。那么应当如何写说课稿呢下面是由小编给

大家带来的幼儿园说课稿活动过程怎么写5篇,让我们一起来看看!

幼儿园说课稿活动过程怎么写【篇1】

说教材

这是幼儿园大班《艺术表现》中的一首2/4拍的歌曲,节奏欢快、活泼,歌

词以询问的方式表达了幼儿园里小朋友做好事的行为,具有很好的教育意义。

大班的孩子音乐经验相对丰富,唱歌能力有所增强。能够唱准附点音符、十六

分音符及休止符,但对于间奏的处理还不到位。《纲要》中指出:在支持鼓励幼

儿积极参与艺术活动并大胆表现的同时,帮助他们掌握一些表现的技能和能

力。因此本次活动中,我将引导孩子在了解歌曲旋律的基础上,尝试自主将歌

词填入旋律中演唱,大胆创编动作表现歌曲的间奏。

说目标

目标是教育活动的起点和归宿,对教育活动起着导向的作用。根据《纲要》

的要求和孩子的年龄特点及发展水平,我制定了以下目标。

1、了解歌曲的旋律特点,学习用活泼欢快的情绪演唱歌曲。(重点)

2、尝试将歌词自主填入旋律中演唱,能够大胆创编动作表现歌曲的间奏。

(难点)

3、体验自学歌曲的乐趣,懂得帮助别人会使别人快乐的道理。

说教法:

《纲要》明确指出:幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起

来的。教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富幼儿的审美

经验,使之体验自由表达和创造的快乐。因此我在本次活动中将运用以下教

法:

节奏朗诵法:节奏是音乐的第一要素,从节奏入手进行歌唱教学,才能收到

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好的效果。

图谱演示法:这是根据幼儿思维具体形象的特点设计的,图谱这样的视觉符

号可以把歌曲内容简单化、形象化,增强直观效果,可以帮助幼儿迅速准确的

掌握歌词。

说学法

遵循幼儿认知发展规律和学习特点,幼儿将通过多通道参与法、经验迁移法

等,在听听、看看、想想、说说、做做的轻松氛围中快快乐乐的学习。

经验迁移法:学习的目的不是为了储存,而是为了应用。因此,在活动中引

导幼儿通过随意哼唱、有节奏的朗诵,将感知旋律及节奏的经验自然迁移到唱

的环节中。

说准备

为更好地服务与本次活动,我做了一下准备:

1、物质准备:多媒体课件。

2、经验准备:提前熟悉雷锋叔叔,简单了解雷锋的故事。说过程

本次活动我将分为四大环节,听、说、唱、做。

第一环节:听。

因为听能够正确感知音乐的力度速度,熟悉歌曲旋律,可以锻炼幼儿的自学

能力和音乐鉴赏能力。在这一环节,我先以“请你跟我这样做”的游戏形式,

引导幼儿在间奏处学会等待。如:学小猫,喵喵喵,(间奏处做猫的动作),解

决本次活动的难点部分。然后将歌曲内容编成情境对话,通过多媒体课件引出

主题——幼儿园里好事多。

1、指导语:“有一段音乐也说了这么一件事,我们来听一下

这首曲子有什么特点”(感知音乐旋律活泼欢快的特点。)

2、“既然你觉它是一首欢快活泼的曲子,就请你用动作、表情来表现一下这

首曲子,可以小声跟着哼唱,试试看!”

第二环节:说。

在这一环节我将采用图谱暗示法引出歌词,通过节奏朗诵法进一步熟悉歌曲

的节奏,为下一环节的唱打下坚实的基础。

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1、小桌子好干净呀,让我们来问问谁擦的好吗(小桌子,谁擦的)引导幼儿有

节奏的朗诵这句歌词,同时弹琴的老师弹出间奏,教师引导幼儿在间奏处做擦

桌子的动作。

2、同法引出其他歌词。

3、教师按节奏朗诵歌词,引导幼儿按图谱暗示将歌词完整朗诵。

第三环节:唱。

这是本次活动的重点部分。在这一环节,我采用了经验迁移法没有先范唱,

而是引导幼儿尝试将歌词填入旋律之中来演唱,为的是让幼儿体验自学歌曲的

乐趣,以此培养幼儿的自信心。

1、“小朋友,刚才我们听的这首欢快活泼的曲子,现在咱们再来哼唱哼唱

吧”引导幼儿再次用无意义音节哼唱旋律。

2、“现在我要加大难度了,我想请你们将刚才编的那些话唱到歌里,行不

行”教师指图,用口型暗示法帮助幼儿演唱。“你们唱的不错哎,我还想听一

遍,你们愿意再唱一遍给我听吗”幼儿唱完后问问,还有哪句不会,鼓励幼儿

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