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一年级拼音教学情况分析总结

——市十一中学：包健（一年级语文教师）

小学一年级的课我是第一次带，而且根据现在

的教学进度，我也只是教完了拼音，识字部分正在进

行，我也处在摸索中，因此，我就仅对一年级的拼音

教学这一小部分的学情做以简单的分析。有不足之处

还请大家批评指正。

我自开学到现在也两个月了，为了检验我们一

年级小朋友从开学至今对拼音的情况掌握，我对学生

进行了拼音过关测试，目的是为了检验学生对拼音的

掌握情况和改进今后的教学。

测试的内容是前四单元的所有声母、韵母和整

体认读音节。我班共有人数51人，从这次学情检测

来看，全对的有21人，错误的比较少，只有三位同

学的成绩不太理想，有20%的内容掌握得不太好，从

这次学情调研来看，我发现存在以下问题。

主要存在问题：

1、有一部分学生对拼音的声母和韵母相拼后成音节

写得不太好。比如：jüɑnjüɑn、quan

xuan、zhuang、qiong等。拼读方法掌握了，但最后

发音不准。另外在书写jqx与带“ü”的韵母相拼

成音节时，还容易把ü上两点带着。

2、书写。在拼音书写时，jqx与ü相拼或者带“ü”

的韵母相拼时，两点儿要去掉，还有y与ü相拼时，ü

上的点也要去掉。如此一来，给孩子们的拼读和书写

造成了很大的困难。尽管在教学中，我反复纠正，反

复领读，但是错的几率还是比较高。

3、识字

比如试卷中有一道题是：“我能把下面的字的序

号写在拼音旁的（）里。”

“田电里”这三个字有点相似，尤其是“田电”

这两个字的拼音中的韵母都含有“an”，所以有部分

学生混淆了。

4、学生基础不同

我校生源流动较大，招生范围较广，来自不同幼

儿园的小朋友，他们在幼儿园的基础情况各不相同，

甚至有的学生以前根本就没有上过学前班，对拼音内

容是一点都没有接触过。因此基础薄弱，学习起来有

些困难。

补教教学措施：

针对本次学情调研情况，我作了认真分析并打算

在今后的教学中注意做到以下：

1、发挥教师的指导作用，每天挤出一部分时间，

尤其是语文课，要进行拼音强化。

2、建立以师带生，以生促生的教学机制，让学生

学会拼音。

我将根据本次测试所反映出的问题进行分析总结，

改进学生的语文学习和自己的教学，使学生能更加牢

固地掌握拼音，为以后的学习打下良好的基础。

3、建议以后带拼音的题目，让学生自己借助拼音

读题独立完成，既提高了拼读能力，又加强了学生的

审题能力。

4、加大阅读量以及阅读面。班级里发挥图书角的

作用，让学生通过多读拼音读物提高认读能力，为识

字、阅读打下扎实的基础。

5、针对基础较差的学困生，以最大的耐心去引导

他们学习，采用有趣的游戏，灵活的方法让每位学生

都能在快乐中学到知识，提高能力。