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第２８卷第３期集宁师专学报Ｖ０ｌ＿２８Ｎｏ．３
２００６年９月ＪｏｕｒｎａｌｏｆＪｉｎｉｎｇＴｅａｃｈｅｒｓＣｏｌｌｅｇｅＳｅｐ．２００６
高等院校研究性教学的设计与实施方法
以心理学教学设计为例
——
袁晓松
包头师范学院（教育科学学院内蒙古包头０１４０３０）
内容摘要：本文以心理学教学为例，讨论了在高校进行研究性教学的一
些具体问题。包括①研究性学习目标的确立；②研究性学习教学
方案的策划；③研究性学习小组的建立；④研究，陛学习成果的表
述方式；⑤研究性教学的评价；⑥研究性教学过程的管理；⑦研究
性学习中教师的作用；⑧研究性学习可能取得的教学成果等问
题。
关键词：高等院校研究性教学研究性学习教学设计
分类号Ｃ４４文献标识码Ａ文章编号ＩＳＳＮ１００９—７１７１（２００６）０３—０６３一Ｏ５
目前，高校教学改革的呼声日益高涨，住课堂实践”Ｌ２］笔者认为高校教改除理论探
在高校进行研究性学习、创新学习的理论探讨之外，更应注重教育实践的研究。如在研
讨也不断深入。以倡导研究性教学和研究究性教学的改革中，要抓住教学设计、实施、
性学习著称于世的博耶教授曾强调说：“最管理和评价几个重要环节进行深入的探讨
好的大学教育意味着积极主动的学习和训和研究，这样才能找出规律，得以推广，形成
练有素的探索，使学生具有推理、思考能力。风气。本文以《成长心理学》教学为例讨论
高质量的教学是大学教育的核心。所有教师了在高校进行研究性教学的策划、启动和管
都应不断改进教学内容和教学方法，最理想理过程，愿这种贴近教学实践的研究能够对
的大学是一个以智慧为支撑，以传授知识为推动高校教改的开展产生积极的作用。
己任的机构——一个通过创造性的教学鼓研究性教学程序的策划和研究性学
一
、
励学生积极主动学习的场所。”ｌｌＪ博耶教授习的启动
的观点大致勾勒出我们在高校教改中所希（一）明确研究性学习的教学目标
望达到最为理想的状态。而这一状态的达《成长心理学》是我为应用心理学专业
成是于在高校推动研究性教学的改革密不的高年级学生所开设的专业选修课。事实
可分的。有高教研究者认为“推动研究性教上，《成长心理学》是美国著名心理学史学家
学可以从三个层面上展开，①转变教育观舒尔兹的重要著作。“在大学的课堂里，再
念。②营造教学环境，加强教学环境现代化没有比对于《成长心理学》的兴趣更强烈的
建设。③精心设计实施探索性教学方案，抓了；许多学生已把这个新领域看成是一种个
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