聚焦核心素养发展的小学三年级语文大单元作业设计研究结题报告模版(1).doc

聚焦核心素养发展的小学三年级语文大单元作业设计研究

结题报告

摘要：随着核心素养教育理念的不断深化，许多学校、教师等都开始注重作业设计改革与创新，可以说作业的有效性与学科的整体教学质量有着直接性关系。虽然很多教师的作业观念、设计思路、实施形式上都有意识的进行了改变，但是或多或少仍然存在着一些问题，比如教师作业布置量多、内容重复、形式单一，无法全面性的分析学生的个体发展以及成长需要，以针对性的作业活动，提高学生的学习主动性、积极性等。基于这种种问题，我们应该积极地探索更为创新的作业设计形式和更加高效的作业方式设计策略。因此如何以核心素养为指导思想，立足学生实际，设计创新性的作业，则成为了新时期需要深入研究的重要课题。

关键词：核心素养；小学三年级语文；大单元作业设计

一、课题研究背景、意义

（一）研究背景

小学语文学科作为一门极其重要的基础课程，语文核心素养又是学生其他学科学好的关键，是促进学生全面性发展以及终身性发展的基础。然而通过检索有关文献资料发现，现阶段指向语文核心素养的单元作业设计与实施研究并不多，大多教师仍然采用的是围绕教学目标，依靠教学经验，设计一些缺乏趣味、创新及实践的作业活动，很多学生在这一单元作业模式下，逐渐的形成了作业参与积极性不高，学习兴趣下降的现象。这与核心素养的发展显得格格不入。作为新时代教师，我们需要研读文件精神，从创新的角度看待单元作业设计，让单元作业成为学生自主学习、探索、创造、挑战的乐园，让单元作业真正的促进学生的综合能力发展，进而全面优化小学语文作业设计构架，丰富学生作业内容、形式，启发学生智力、思维，让学生在此过程中逐步发展自身语文学科核心素养，实现语文学科整体教学的提质与增效。

（二）研究意义

本课题的研究意义主要有两个方面，一是基于理论意义层面；二是基于现实方面的实际意义。

在基于理论意义层面的研究中，可以发觉当前学术界有关于大单元作业设计的专著、课题、论文等成果较多，但是对小学三年级语文大单元作业设计进行深入探讨的少之又少。通过本课题在研究中通过采用文献研究法、案例研究法、调查研究法等，对小学三年级语文大单元作业设计进行实地研究，在一定程度上可以丰富大单元作业设计方面的相关理论。本课题研究以核心素养理念为重要指导思想，结合小学语文课程特点，多层面、多角度出发，以多样性的方式对语文单元作业设计进行改革、调整，以最大程度促进小学语文教育改革，优化作业体系，让小学语文作业更具实效性，让教师的作业设计思路、理念、能力等更具专业性，从而最大化推动学生、教师的全面性持续发展；

在基于现实方面的实践意义中，本课题能够具有针对性的对小学三年级语文大单元作业设计开展调研，有助于相关研究人员对大单元作业设计中教学活动的发展进行总体把握，进而找出当前小学三年级语文教学中大单元作业设计在开展中存在的问题，从而进一步的改善大单元作业设计开展的组织形式，对助力学生积极进步成长有着重要的实践性意义。本课题研究依托核心素养理念，针对小学语文单元作业设计原则与具体实施策略开展了深入分析、研究，以贴合学生个体发展、契合语文学科教育目标的形式，有计划的创新作业设计思路，丰富单元作业形式，增强学生的单元作业体验，培养自主参与作业、体验作业、感受作业的兴趣，让学生不仅可以有效巩固知识，锻炼能力，还可以全面性的发展自身的语文学科素养。另外本课题研究，以及具创新性的研究思路、研究方法，从整体上有强化语文单元作业内容间的衔接性，已明确的培养、锻炼目标，提高作业质效，增强作业实效，让学生真正的成为学习的主人，让语文作业成为学生乐于参加的一项活动。

二、课题的理论依据

1.多元智能理论

美国哈佛大学心理学家加德纳教授1983年提出了多元智能理论,成为近年来各国课程教学改革的重要理论依据之一。聚焦核心素养发展的小学三年级语文大单元作业设计研究与多元智能理论打导向相一致，提出人类至少有九种智能，即语言智能、数理(逻辑）智能、节奏（音乐）智能、空间（视觉）智能、动觉（身体）智能、自知（自省〉智能、人际交往智能、自然观察者智能和存在智能。学生都拥有多种智能，这些智能以不同的方式进行组合和运用。

2.建构主义理论

建构主义理论认为世界是客观存在的，但对于世界的理解和赋予的意义却是由学生自己决定的，聚焦核心素养发展的小学三年级语文大单元作业设计研究中以学生的经验认知为基础来解释或建构现实世界，某种程度上说学生的世界是用各自的头脑创建的。拥有的经验和对经验的信念的不同，使人们对现实世界的理解也十分迥异;为了获得真理，人们会通过合作学习来修正自己对世界的认识，从而使理解更加全面和深刻。对新知识的学习和建构是基于学生原有的知识与技能、思维以及情感与态度，因此了解每个学生已有的学习水平和素养是有效进行“意义建构”的前提。

三、课题研究的主要目标