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浅谈数学教学中如何激发学生的学习兴趣

一（2）汪广慧

大文学家莎士比亚曾说：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”

爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”确实，兴趣是最好的老师，它

是学生获得知识和技能的一种力量，是推动学习的动力之源。在犹太

人家里，孩子稍微懂事，母亲就会翻开《圣经》，滴一点蜂蜜在上面，

然后叫孩子去舔《圣经》上的蜂蜜。这仪式的用意是告诉孩子：学东

西是甜蜜的，读书是甜蜜的，应该抱着欣喜和愉悦的心情来学习、来

发展。

培养学生的学习兴趣，是学生进行有效学习的前提。随着时代的

发展，教学观念的更新和教学方法的变革，培养学生学习兴趣的方法

和手段更加丰富多样。

一、调动学生的求知欲。

1、在课堂教学中要想方设法激发学生对数学知识的热爱，对一些知

识点不能仅仅只做一个枯燥的讲解，而是要采取多种多样的方法手

段，通过形象生动的演示、合作、交流来传授给学生。

2、帮助学生选择好一种或多种自己最好理解最易操作的学习方法，

教学中要注意不仅夸学生爱学习，更要夸学生会学习。鼓励会给学生

以自信，得到了一定的夸奖，他们就会不由自主的再接再厉，越来越

好。

3、只有会学习，才能爱学习，更能学好习。老师要经常与孩子交流

学习的方法和心得，鼓励孩子把自己的方法和观点讲出来，然后大家

一起学习讨论。老师也可以从中找到学生们各自的兴趣所在，从而有

的放矢地帮助学生挖掘潜力，发挥优势。

二、让学生学会独立思考。

育人如同育树：“能顺木之夭，以至其性焉尔。”这是指教育要尊

重孩子的天性，让孩子自由发展。但是在教学实践中，尊重学生却有

一个“度”的问题：只有讲究好分寸，把握好尺度，才能使老师的有

意指导和学生的自主发展达到和谐统一。要解决好这个问题，需要处

理好以下几点：第一，鼓励孩子大胆发表自己的意见。第二，培养孩

子的探索精神。要发扬学生们“打破沙锅问到底”的精神，这有助于

在解决问题时可以从多方面思考，从而提高学习兴趣和思维能力。第

三，帮助学生建立独立处理问题的意识。第四，丰富学生的知识与经

验。第五，培养学生的推理能力。在平时注意训练学生多理解一些概

念性的事物，也可以多做一些有意思的推理题。

三、带着问题去学习。

怎么才能帮助学生养成有疑而问的习惯呢？

1、尊重学生的情感，使学生有疑敢问。课堂上学生发言的积极性是

老师培养的，欢迎学生提问，不因他们的问题幼稚可笑或不合时宜而

呵斥。消除孩子的心理负担，积极鼓励表扬。课堂上老师要创设一种

互相尊重、理解、宽容、和谐的学习气氛，不断加强师生间的情感交

流。

2、授其方法，使学生有疑善问。学生兴趣激发后，往往会产生极大

的热情，思维也进一步活跃。但有时由于方法不对或方向不正确，使

得提出的问题价值不大，甚至可能为了提问而提问。因此，老师应要

求学生把问题问正确，并教给质疑的方法，提高问题质量，问对问好。

3、扩展空间，使学生有疑必问。学生在课堂上所学到的知识是十分

有限的，课本以内的知识，是求异思维能力培养的源头活水，作为老

师应引导学生由课堂延伸到博大的课外知识领域里，开阔视野、丰富

知识。只有重视课内外结合，才能使学生的认知活动、语言活动、思

维活动、情感活动提供丰富源泉。

实践证明：只有让孩子们能积极主动的学习，他才能真正的感受到学

习的乐趣，才能对学习越发的有兴趣。正如叶圣陶所说：“上课之时

主动求知，主动练，不徒听老师之讲说。”我想孩子们只要有了学习

兴趣，学习效率将会在不知不觉中得到一个提升。