西师版二年级上册数学教案（最全）.doc

XXXX“XX课堂”教案

上课时间总第课时

课题乘法的初步认识第1课时

1.经历把几个相同数的连加表示成乘法算式的学习过程,初步

学习目标理解乘法的含义,知道乘法算式各部分的名称,会读、会写乘法算式。

学习目标

2.培养学生初步的观察、比较、分析、推理能力。

3.初步感受乘法与加法的联系,激发学生对乘法学习的兴趣。

教学重点:经历把几个相同数的连加表示成乘法算式的学习过

重难点程,初步理解乘法的含义,知道乘法算式各部分的名称,会读、会写乘

重难点

法算式。

教学难点:感受乘法与加法的联系,初步理解乘法的意义。课前准备课件、小棒、圆片。

学习过程

教案探究案

一、复习铺一、复习铺垫,引入新课

垫,引入新课1.课件展示主题图

教师:请你仔细观察这幅图,你看到了什么?小组讨论，交流汇报。

(1)我观察到教学楼上有许多窗户,有3层,每层9扇;

(2)楼的两旁各栽了5棵树;

(3)前面摆放了很多花,左边9盆,右边9盆;

(4)操场上有学生在进行接力赛,分为3个组,每组8人;

(5)有些同学在荡秋千……

教师:根据图中的这些信息,你能提出哪些数学问题?学生独立思考后，小组讨论交流。

(1)每层楼有9扇窗户,3层楼共有多少扇窗户?

(2)有3个秋千,每个秋千上坐了2人,荡秋千的同学共有多少人?

(3)参加接力赛的有3个组,每个组有8人,参加接力赛的共有多少人?

(4)踢毽、跳绳、滚铁环、玩陀螺的各有3人,请问一共有多少人?

(5)楼的两旁共有多少棵树?……

教师:谁能解决这第1个问题?

学生:一共27扇窗户。教师:你是怎么知道的?

学生1:我是一扇一扇数的。

学生2:我是一层一层数的。(按学生数的方式闪动画面)每层有9扇,一共3层,列式为9+9+9=27(扇)。(教师在相应的问题后面板书算式。)

教师再抽学生说一说怎么解决其他问题的,同步在相应的问题后面板书算式。

花的盆数:9+9=18(盆),3+3+3+3+3+3=18(盆)。树的棵数:5+5=10(棵)。

参加接力赛的人数:8+8+8=24(人)。

荡秋千的人数:2+2+2=6(人)。……

2.感知“几个几”

师:观察上面几个算式,你发现了什么?把你的想法说给同桌听一听。教师巡视指导,学生交流后全班汇报。

学生1:用的加法。

教师:为什么用加法?

学生:因为是求总数,所以用加法。

学生2:每个加法算式的加数都是一样的。

教师:在“9+9+9=27”中,相同的加数是几?有几个相同的加数?学生:相同的加数是9,有3个9。

教师:这个算式可以说是几个几相加?学生:3个9相加。

教师:其他的算式分别表示几个几相加?……

3.设置认知矛盾,引出课题

课件展示主题图中3位同学踢毽的情境。教师:每组有几人踢毽?学生:3人。

课件出示很多组同学踢毽(展示部分)。

教师:如果有这样的100组同学同时踢毽,一共有多少人在踢毽呢?稍停片刻,让学生列算式。

教师:列完了吗?学生:没有。

教师:你有什么感觉?学生1:太长了。

学生2:太麻烦了……

二、探索新知

二、探索新知,理解意义

教师:像上面这样的算式,在数学上可以用一种更简便的方法计算,想学习这种方法吗?(停留片刻。)这就是我们要学习的一种新的运算方法———乘法。(板书课题:乘法。)乘法要学习的内容还很多,今天只是初步认识。(完善板书:乘法的初步认识。)

二、探索新知,理解意义

1.教学例1,初步理解乘法的意义(1)出示第2页例1的植树情境图。教师:看到这幅图,你想知道什么?

学生:怎样才能知道一共植了多少棵树?

学生讨论交流后汇报,并结合学生的回答同步板书。

三、练习应用,巩固内化

四、反思总结,概括提升

8+8+8+8=32(棵)。(学生解释:横着看,每排有8棵,一共有4排,也就是4个8。)4+4+4+4+4+4+4+4=32(棵)。(学生解释:竖着看,每列有4棵,一共有8列,也就是8个4。)

(2)揭示联系引出乘法算式。

教师:像这样求4个8相加是多少,除了可以用连加法计算,还可以用乘法计

算,用8×4或者4×8来表示。板书:

8×4读作:8乘4。

4×8读作:4乘8。

教师:“×”叫乘号