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课堂／实践荩精彩课堂
KETANGSHIJIAN
要要要叶安塞腰鼓曳课堂实录与评析
执教者深圳市光明区外国语学校张岩
评析者黑龙江教师发展学院勾阿莹
教材说明你说的是深层的理解袁我说的是浅层的认识袁你们考虑过
课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺没有钥野安塞冶的安什么意思钥塞是什么意思钥野腰鼓冶为什
术遥通过写安塞腰鼓强健的舞姿尧沉重的响声尧震撼人心么只有在这个地方能够敲响袁而且是经久不衰的袁外人学
的力量来赞美黄土高原人粗犷尧豪迈尧开放的性格遥这篇不上来的遥首先袁野安塞冶的野安冶是什么意思钥野安冶是安定平
文章气势恢宏袁语气连贯袁节奏明快袁写出了安塞腰鼓壮安袁跟野安冶字相对袁相反是什么钥
阔尧豪放尧火烈的特点遥生：危浴
教学流程师：野安冶是安定平安袁它是跟野危冶相对的遥那么袁野安冶
一、知人论世———导入新课是怎么理解的钥那你再想想野塞冶呢钥野塞冶是什么意思钥
师：我找到刘成章在写叶安塞腰鼓曳时说过的一句话袁生：野塞冶就是边塞尧塞外遥渊生齐声回答遥冤
他说袁野早在1977年袁我即被安塞腰鼓深深震撼了遥冶首先袁师：野塞外冶是什么地方钥
1977年他偶遇农民后生打腰鼓袁无意瞟了一眼袁但就这么生：可以做屏障的险要地方袁它叫做野塞冶遥
一瞟就放不下了袁就被深深地震撼了袁他觉得那些农民后师：野安冶就是安定平安袁跟野危冶相对遥所以说袁从古至
生袁简直神透了袁说他们舞臂啸风踢腿喷火袁他们每一个今袁人们都有一种想法袁要祈求什么呀钥
动作都在扑打着他袁点燃着他袁他被这些农民骨子里生出生：祈求平安尧幸福尧快乐遥
的艺术彻底征服遥其次袁经过八九年的孕育袁在1986年的师：人们以安字为野吉冶袁吉利的野吉冶袁吉祥的野吉冶遥比
秋天袁忽然灵感就来了袁就在镇政府临公路的小屋子里袁如说北京故宫的什么门呀钥
他用半个小时的时间袁就写成了这篇文章袁可见刘成章是生：天安门遥渊生齐声回答遥冤
急于表达的遥再次袁写文章时袁他不想走的写作路子袁比如师：这是我想说的表层意思遥第二点我要说的就是他
说先写安塞袁再写安塞的风光袁然后看安塞的表演袁接着用的是野安塞腰鼓冶这个特定的意象来表达他对生活时代
再写安塞腰鼓的历史传说袁然后写安塞近一半的人袁都会的审美享受袁表达他对生命的诗意理解遥安塞腰鼓袁它是
打腰鼓袁甚至连七尧八岁的孩子也会打腰鼓袁等等遥他觉得一种特定意象袁刘成章是借安塞腰鼓来表达他对生活尧对
这样写诚然是省力袁却是一种没出息的写法遥他决定把以时代的审美感受袁表达他对生命的诗意的理解遥时隔几年
上那些信手拈来的东西全都甩开袁然后扔远袁视之为庸之后刘成章才落笔写下叶安塞腰鼓曳这篇文章钥
物袁而只留下观看安塞腰鼓的一段袁要正面描写遥那么袁刚生：8年遥
刚同学们听老师所说的这些话袁是刘成章在写叶安塞腰师：八九年之后遥他突然有了灵感袁然后一气呵成遥半
鼓曳时他自己所讲述的故事遥这么长的一段故事是在展示个小时就写完了袁这是一种再现想象遥所以袁好一个安塞
刘成章的内心世界袁他用什么诠释生命的价值和意义袁主腰鼓袁野好冶在哪钥就好在四方面要要要火烈的舞蹈尧沉重的
要是对人生的体验袁凝结成四个字要要要安塞腰鼓遥（板书）鼓声尧强盛的生命尧
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