课堂小练笔研究结题报告范本(真题版)3篇 .pdfVIP

课堂小练笔研究结题报告范本(通用版)

3篇

Samplereportontheconclusionofclasspracticewriting(gene

ralversion)

汇报人：JinTaiCollege

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课堂小练笔研究结题报告范本(通用版)3

篇

前言：报告是按照上级部署或工作计划，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，

反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想等，

以取得上级领导部门的指导。本文档根据申请报告内容要求展开说明，具有实践指

导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘

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1、篇章1：小练笔在课堂上生成效果研究结题

2、篇章2：小学语文高效课堂结题报告

3、篇章3：“网络环境下小学语文高效课堂实践研究”结

题报告

篇章1:小练笔在课堂上生成效果研究结题

报告

一、课题名称

小练笔在课堂上生成的效果研究

二、课题的提出

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长期以来，作文教学一直是老师叫苦、学生叫难的事，

大多数学生对作文缺乏兴趣，没有表达欲望，语言干涩，内容

虚假，没有真情实感。交上来的作文要么干巴空洞，言之无物；

要么东拉西扯，白话连篇；要么是《作文选》、《课课通》的

翻版，尽是套路套话，没有一点生气和活力。

《语文课程标准》指出“写作是运用语言文字进行交流

和表达的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述

的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”因此，作文教学

一向是语文教学的重点。在语文教学中，如何让孩子喜读乐写，

每个语文教师都在为之不断努力。

然而，如何激发学生对作文的兴趣，调动学生写作的积

极性和主动性，提高学生的写作能力，让学生写出内容充实、

语言优美、感情真挚的文章来呢？我们是否可以帮助孩子找

到写作的素材？是否可以让孩子从写一段话开始对写作真正地

感兴趣？是否可以用身边的教育资源为孩子的写作服务呢？在

教材中灵活巧妙地融进“小练笔”训练，加大小练笔的密度，

提高小练笔的质量，不失为一种好方法。

三、课题的界定

1、课堂：课堂是学生学习的一个重要渠道。

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2、小练笔：就是围绕一个重点或中心，进行范围小、篇

幅短的写作练习，它是减缓作文坡度的阶梯。

3、课堂小练笔有效性的研究：就是在课堂教学中围绕一

个重点或中心，进行范围小、篇幅短的写作练习，把阅读、习

作、生活三者结合起来，把作文训练延伸到家庭，延伸到社会，

延伸到学生的日常生活中去，做到课内与课外相结合，集中与

分散相结合，以引起学生表达的欲望，引导学生尝试多种表达

方式，培养习作兴趣，减缓作文教学的坡度，实现学生“积累

语言”，“运用语言”的同步。

四、课题研究需解决的问题

长期以来，作文教学一直是老师叫苦、学生叫难的事，

大多数学生对作文缺乏兴趣，没有表达欲望，语言干涩，内容

虚假，没有真情实感。交上来的作文要么干巴空洞，言之无物；

要么东拉西扯，白话连篇；要么是《作文选》、《课课通》的

翻版，尽是套路套话，没有一点生气和活力。

《语文课程标准》指出“写作是运用语言文字进行交流

和表达的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述

的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”因此，作文教学

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一向是语文教学的重点。在语文教学中，如何让孩子喜读乐写，

每个语文教师都在为之不断努力。

本课题的研究，就是力求改变过于追求量化定性的评价

方式，激发学生对作文的兴趣，调动学生写作的积极性和主动

性，提高学生的写作能力，让学生写出内容充实、语言优美、

感情真挚的文章来。

（一）怎样精心选择落笔点，让课堂小练笔独具魅力

（二）探索新课程下“课堂小练笔”的途径和方法

1、在实验中，狠抓了语言的理解和表