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举例说明负强化在学前特殊儿童训练中的应用

篇一：学前特殊儿童教育练习题

全国201X年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题课程代码：00883

一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)在每小题列出的四

个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错

选、多选或未选均无分。1．美国特殊教育专家柯克和葛拉格将特殊儿童分为

五大类：(A)

A．心智偏异、感觉障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍B．心智

偏异、思维障碍、沟通异常、情感异常和多重障碍与重度障碍C．心智偏异、

感觉障碍、思维异常、行为异常和多重障碍与重度障碍D．心智偏异、反应障

碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍2．学前教育机构中生理发展

障碍儿童除了视觉障碍、听觉障碍外，还包括部分(B)A．弱智儿童B．病弱

儿童C．自闭症儿童D．多动症儿童3．回归主流教育模式中的资源教室模式

主要流行于(D)A．法国B．德国

C．英国D．加拿大4．低视力指双眼中优势眼的最佳矫正视力为(D)

A．0.03-0.05B．0.03-0.5C．0.3-0.5D．0.05-0.35．视觉障碍儿童(A)

A．兴趣不广泛

B．活泼C．好动D．爱提问6．人类所能听到的声音强度介于(B)A．0-120

分贝

B．0-130分贝C．0-140分贝D．0-150分贝7．以下几种语言异常的表现中，

属于构音异常的是(B)A．口吃B．整体性的语音不清C．共鸣异常D．音调

异常8．传统的语言障碍研究中，语言障碍主要指(C)A．清晰度障碍B．流

利障碍C．语义障碍D．音质障碍9．20世纪50年代，受学习行为理论影响，

研究者倾向认为口吃形成的原因是(B)A．患者的语言编码过程B．学习

C．压力D．神经心理或生理上的缺陷10．自闭症儿童机械模仿别人的“鹦鹉

式语言”属于(B)A．语言缺乏

B．存在质量差别的语言C．语言发展迟缓D．语言发展中断11．缺乏交会性

注意是孤独症儿童的一大行为特征，这是指(C)A．孤独症儿童无法在交流的

时候对交流对象集中注意B．孤独症儿童不具有较长时间的有意注意C．孤独

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症儿童无法与他人一起将注意力汇聚在同一注意对象上D．孤独症儿童在日常

会话中无法集中注意

12．当孤独症儿童上下挥动手臂时，教他认识“上”和“下”概念；当他摆弄

玩具时，教他给玩具命名，认识玩具的形状、颜色特征等。教师采用的干预方

法是(B)A．感知觉统合训练B．体验性认知学习训练C．行为矫治训练

D．多种感官学习训练

13．强调行为前的刺激与反应的关系，强调积极的行为强化对儿童行为改变的

影响的是(B)A．认知学派B．行为主义心理学派C．精神分析学派D．环

境压力理论

14．兴奋剂类药物，如利他林，米拉脱林，泰必利等，辅助治疗儿童的(A)

A．多动症B．孤独症C．弱智D．语言障碍15．发散的类别或方面是指发散

性思维的(C)

A．稳定性B．独创性C．变通性D．独立性16．近代对特殊才能测验的编制，

首推(B)A．瑞文B．桑代克C．韦克斯勒D．西索17．在幼儿园中，教师

根据超常儿童已有的水平，为其提供更高的、更复杂的数学学习。该儿童很小

年纪就已经完成了高年级的课程。该教师针对超常儿童所采用的教育策略是

(C)A.内容精深化B．加深学习C．加速学习D．内容新颖化18．重视当事

人的人格尊严，将心理治疗的过程，当做是治疗者为当事人设置的一种自我成

长的教育机会，这属于哪个学派的游戏

治疗理论？(A)A．人本主义学派B．行为主义学派C．精神分析学派D．认

知主义学派19．游戏治疗的目的是(B)A．重过程，不追求结果B．追求一

定的结果

C．追求快乐、娱乐D．释放问题、放松20．关于“游戏治疗中的限制”，正

确的观点是(C)A．允许幼儿从游戏室带走玩具B．在游戏治疗室里，重点在

于设立限制本身