《气体的等压变化和等容变化》教学设计.docxVIP

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3气体的等压变化和等容变化

教学目标

1.知道气体的等压变化，了解盖—吕萨克定律并能应用于简单问题。

2.知道气体的等容变化，了解查理定律并能应用于简单问题。

3.了解理想气体模型，知道实际气体在什么情况下可以看成理想气体。

4.能用分子动理论和统计观点解释气体实验定律。

教学重难点

教学重点

1．查理定律的内容、数学表达式及适用条件。

2．盖-吕萨克定律的内容、数学表达式及适用条件。

教学难点

对p-T图象和V-T图象的物理意义的理解。

教学准备

多媒体课件

教学过程

新课引入

教师讲述：烧瓶上通过橡胶塞连接一根玻璃管，向玻璃管中注入一段水柱。水柱静止，表明烧瓶内封闭的气体压强为大气压。用手捂住烧瓶，会观察到水柱缓慢向外移动，这说明了什么?

教师讲述：实验表明，在保持气体的压强不变的情况下，一定质量的气体的体积随温度的升高而增大。

讲授新课

一、气体的等压变化

教师讲述：一定质量的某种气体，在压强不变时，体积随温度变化的过程叫作气体的等压变化。

教师讲述：我们可以用实验研究一定质量的某种气体在压强不変的情况下，其体积V与热力学温度T的关系。实验表明，在V-T图像中，等压线是一条过原点的直线(如图所示)。

教师讲述：法国科学家盖-吕萨克首先通过实验发现了这一线性关系，这个规律可以表述为：一定质量的某种气体，在压强不变的情况下，其体积V与热力学温度T成正比。我们把这个规律叫做盖-吕萨克定律。

表达式：V=CT其中C是常量。

或者V1

教师讲述：其中V1、T1和V2、T2分别表示气体在不同状态下的体积和热力学温度。

二、气体的等容变化

教师设问：我们已经学习了等温变化、等压变化，那么如果气体的体积不变，压强与温度又有什么关系呢？接下来我们来研究一下等容变化。

教师讲述：一定质量的某种气体，在体积不变时，压强随温度变化的过程叫作气体的等容变化。

教师讲述：法国科学家查理在分析了实验事实后发现，当一定质量的气体体积一定时，各种气体的压强与温度之间都有线性关系。如图所示，是气体等容变化时压强与温度的关系图像。

教师讲述：从图中可以看出，在等容变化过程中，压强p与摄氏温度t是一次函数关系，不是简单的正比例关系。

教师讲述：如果把直线AB延长至与横轴相交（如图乙），把交点作为坐标原点，建立新的坐标系（如图丙），这时，压强与温度就是正比例关系了。

教师讲述：可以证明，气体压强不太大、温度不太低时，图丙中坐标原点代表的温度为-273.15℃，即热力学温度的0K，也就是绝对零度。所以，在p-T图像中，一定质量的某种气体的等容线是一条通过坐标原点的直线。这一规律可以表述为：一定质量的某种气体，在体积不变的情况下，压强p与热力学温度T成正比，这就是查理定律。

教师讲述：表达式为：p=CT，其中

p

其中p1、T1和p2、T2分别表示在不同状态下的压强和热力学温度。

三、理想气体

教师讲述：等温、等压和等容三个气体实验定律都是在相对于大气压来说压强不太大、相对于室温来说温度不太低的条件下总结出来的。当压强很大、温度很低时，由上述规律计算的结果与实际测量结果有很大的差别。

教师讲述：例如，有一定质量的氦气，压强与大气压相等，体积为1m3，温度为0℃。在温度不变的条件下，如果压强增大到大气压的500倍，按气体的等温变化规律计算，体积应该缩小至1500m3

教师讲述：实际气体的分子之间有相互作用力，但是作用力很小；分子也有大小，但气体分子之间的间距比分子直径大得多；气体分子与器壁碰撞几乎是完全弹性的，动能损失也很小。为了研究方便，我们设想有一种气体：这种气体分子大小和相互作用力可以忽略不计，也可以不计气体分子与器壁碰撞的动能损失。这样的气体在任何温度、任何压强下都遵从气体实验定律，我们把它叫作理想气体。

教师讲述：在温度不低于零下几十摄氏度、压强不超过大气压的几倍时，把实际气体当成理想气体来处理，误差很小。

四、气体实验定律的微观解释

教师讲述：一定质量的气体，分子总数是定值，体积越小，分子数密度越大；体积越大，分子数密度越小。由温度的微观含义知：温度越高，分子热运动的平均动能越大，分子撞击器壁的力度越大；温度越低，分子热运动的平均动能越小，分子撞击器壁的力度越小。由压强的微观含义知：容器中气体分子的平均速率越大、分子数密度越大，气体压强就越大；容器中气体分子的平均速率越小、分子数密度越小，气体压强就越小。依据这些微观含义，同学们能解释我们学习的三个气体实验定律吗？

教师讲解：一定质量的某种理想气体，温度保持不变时，分子的平均动能是一定的，分子撞击器壁的力度不变。在这种情况下，体积减小时，分子的数密度增大，单位时间内、单位面积上碰撞器壁的分子数就多，气体的压强就增大(如图)。这就是玻意耳定律的微