任务群背景下《钢铁是怎样炼成的》教学设计.pdf

任务群背景下《钢铁是怎样炼成的》教

学设计

教学设想：《钢铁是怎样炼成的》全书分两部，共十八章。第一环节先安排

学生课下自读，指导学生每天读一章，用三周的时间读完整本书，逐章写回目、

梳理故事情节、完成相关练习。第二环节教师分层次建立任务群，学生在弄清文

本内容的基础上，领取任务，分小组进行探究，深入理解文本。

教学目标

知识与能力

1.让学生学会读整本书，学会写回目和梳理故事情节。

2.熟悉其中精彩的片段，分专题进行信息整合，从保尔身上汲取精神力量。

3.在语文实践活动中加深对作品的理解，提高语文综合能力。

过程与方法

教师抛砖引玉，以学生读为主，读练结合，形成文字、手抄报和思维导图。

情感态度价值观

从名著中汲取养分，树立伟大的理想，培养崇高的道德品质，形成钢铁般的

意志，具有勇于献身的精神。

教学重难点

1.指导学生通读全书，梳理故事情节并分专题进行信息整合。

2.分析人物形象，了解人物的成长过程，并从人物的身上汲取精神力量。

教学方法：自主阅读，小组合作进行专题探究

教学过程

第一环节：通读全书，整体感知

（一）学法指导

1.阅读名著可以充分利用书的序言和导读，了解书的主要内容和主题。

明确：（1）第一部主要以前苏联的国内战争为背景；第二部主要以经济恢

复和社会主义建设为背景。（2）“钢铁”指信念、意志和毅力。“钢铁是在烈

火和骤冷中炼成的”。这“烈火和骤冷”指特殊的、艰苦的环境和条件，在小说

中具体体现为残酷的战争环境、恶劣的自然环境、艰苦的劳动条件及常人难以忍

受的病痛。（3）这部小说描写了前苏联从十月革命到经济建设十多年间的各种

激烈矛盾和残酷斗争，塑造了以保尔为核心的英雄群像，表现一代青年的革命理

想和革命英雄主义精神，揭示了生命的价值和意义在于奉献的主题。

2.写回目要注意句式对仗工整，紧抓主要人物和事件（格式：人+事）。梳

理章节故事情节，要在回目基础上，把和主要人物相关的事件发生的时间、地点、

起因、经过、结果交代清楚。

（二）具体实施

老师课上指导后，学生课下按要求每天阅读一章，自主拟定章节回目、梳理

故事梗概，并完成老师布置的练习题。课上用10分钟时间展示交流并修改完善，

以加深对章节内容的理解。此环节三周时间完成。

第二环节；领取任务，深入探究

教师建立任务群：

（一）热身任务：列图表理清人物关系

（二）专题任务：多角度探究

①英雄的成长史②英雄的事迹——保尔的英雄事迹③（）的保

尔——保尔的形象性格④英雄也多情⑤英雄也平凡⑥英雄的名言

具体实施：全班同学分为六个小组，每小组领取一个任务，结合老师的提示，

梳理整合相关内容，合作完成专题探究。课上展示，学生点评，教师总结。

1.保尔的成长史

第一阶段：年少无知、惹是生非、受尽凌辱阶段。

（1）补考时往神父的面团里洒烟末，被开除。（2）十二岁去车站餐厅当伙

伕，受尽凌辱折磨。（3）之后去发电厂当学徒，认识电工朱赫来，接受许多革

命思想。

第二阶段：革命意识初步萌发，走上革命道路阶段。

（1）为解救朱赫来，被关进监狱受尽折磨，后来被误放。（2）在冬妮亚家

中作短暂休息后，被阿尔焦姆和冬妮亚悄悄送走，后参加红军。（3）他英勇顽

强，在一次战斗中，不幸被铁片击中，生命垂危。（4）顽强的活过来后，在参

加工农兵聚会时，冬妮亚穿得十分漂亮，保尔与她发生争执，最后关系破裂。

第三阶段：英勇顽强、斗争经验逐步丰富的成熟阶段。

（1）战争胜利后，参加肃反工作，任铁路工厂团委书记时结识了革命领导

人丽达，是为了解放事业，果断放弃个人感情。（2）参加筑路队，以“疯狂的

速度拼命走在前面”，最后感染伤寒，被谴送回家。（3）伤好后去当一名普通

工人，在一次抢救木材时，再一次受伤，丧失工作能力，只得回家休养。（4）

母亲的按摩又救了他一命，他便又离开了家继续参加工作。（5）繁重的工作使

保尔非常累，加上旧伤发作，最后不得不去了疗养院。

第四阶段：凭着崇高的理想，顽强的毅力，实现生命意义的伟大阶段。

（1）在疗养院病情恶化，经过治疗，他又出院带病坚持工作，最后病得完

全没有办法治疗了，