小学语文六年级教学建议——平凡人物的不凡光彩——《挑山工》人物形象教学简说.pdfVIP

小学语文六年级教学建议——平凡人物的不

凡光彩——《挑山工》人物形象教学简说

《挑山工》中的挑山工是极为平凡的人物，但作者在

对人物的勾勒中，蕴含着很深的用意，通过外貌、语言、动作描写使

平凡人物闪烁着不凡光彩。

一、巍巍泰山，处处衬托

文章采用人景结合的描写方法，目的是表现挑山工的情怀和大山

一样的品格。教学时可采用以下方法：

1．预习查资料。课前请学生从有关书籍、图片中了解泰山突兀

峻拔，雄伟壮丽，有旭日东升晚霞西照黄河金带云海玉盘四大奇观。

2．感知作比较。抓住写泰山地点的有关词语，找出作者四次与

挑山工相遇的语句，前三次在山下，回马岭，五松亭相遇，每次都是

我们很快超过挑山工，最后一次在极顶相遇，挑山工反而比我们早到。

让学生大概了解挑山工走的路程大约比游人多一倍可时间并不比游

人多。

3．景美人更美。文章提到泰山有喧闹的溪流、陡直的山道、古

人的题句、奇特的古松、干干净净的大石头等优美风景，在景点周围

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常年活跃着一批默默奉献的挑山工，使人感到泰山山美景美人更美的

境界。教学时有必要向学生点明这一点。

二、平平形象，栩栩如生

《挑山工》意境优美，为了塑造人物形象，作者四处进行外貌描

写，紧紧扣住读者心弦。教学时，先让学生在课中找出写挑山工平凡

的外貌的词语，然后问：挑山工为什么个子矮矮的为什么脸儿、肌肉

黑黑的为什么三次写到红背心这样指导，使学生和作者产生感情上的

共鸣，感受到挑山工形象的高大。

三、寥寥数语，句句有理

文中直接描写挑山工的话有两处，尤其是第二处轻轻的话语有着

惊人的力量。挑山工的8句话，用了5个祈使句，2个反问句，5个

感叹句，既回答了领先的原因，又蕴含着意味深长的道理。教学时，

可放手让学生讨论：从哪里可看出我们与你们不一样为什么会产生这

不一样通过读议让学生体会到挑山工那种一心向着目标，步步踩实，

一个劲儿往前走的精神，从而知道这不仅仅是挑山工独有的光彩，而

是民族精神的缩影。

四、浓浓画面，眷眷深情

课文最后讲作者从泰山回来画了一幅画，书中也配上挑山工登山

的插图。画中包含作者几许的感动，几许敬佩，几许理解教学中从画

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入手，可这样指导：

1．以画导读。如课文第1自然段，老师可结合插图创设情境，

文中的挑山工身挑重物登山，想想他们是怎样攀登的作者想到这情形，

会产生怎样的感情这样，让学生在想象情境中朗读，深入认识。

2．以画促说。联系画面讨论：作者所需要它，实际上需要什么

生活中有类似的感受吗请举例证明。

3．为画拟题。请学生为课文插图拟一个题目，写在图中。

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