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人教版九年级语文教学参考计划范文5篇

教学打算是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型互相构造的方式，也规定了不同课程在治理学习方式的要求及其所占比例。下面是关于人教版九年级语文教学打算范文5篇，希望对您有所协助。

人教版九年级语文教学打算(一)

一、指导思想

依照新编语文教学大纲的要求，全面贯彻全教会的精神，紧跟新课程改革的步伐，大胆进展教育教学研究。在教学过程中，结合学生实际情况，注重语文学科对培养学生创新精神和提高人文素养方面应发挥的功能，力争把学生培养成为会生活、会学习的人。

二、学生双基、才能、智力和非智力要素的分析

1.学生双基：

该班共有学生54人，其男女比例根本协调，经摸底考试，其中优秀生占10%，中等生占65%，其余的为学困生，部分学生语文根底差，学习兴趣不浓。

2.智力情况分析：

学生才能开展不平衡，经历力、想象力较强的同学有许丹阳、彭梁、胡丹等，经历力理解力有困难的同学有李晋、方亮、余力等，写作上存在独立考虑不够，制造性水平较低。本期在分析写作、阅读及口头表达才能方面要加大培养力度。

3.非智力要素分析：

当今语文教学中存在的非智力要素障碍有如下几点：一是部分学生学习自觉性不强，不能踏踏实实地下苦功夫学习，因而，语文水平提高不快。二是来自家庭环境及社会不良风气的妨碍，都给语文教学带来了难度。三是语文教学器具的单一，课堂教学的呆板都妨碍学生。

三、教材内容分析

九年级上册，着重培养记叙、说明、谈论的才能，全册内容由五大板块组成，分别为：阅读、写作、口语交际、语文实践活动、汉语知识附录组成，全册课文30课，每单元按照课文反映的生活内容，由近及远进展编排。单元内容的顺序是：社会生活、社会生活、社会生活、小说世界、古代生活、古代生活。

教读课文17课，每课一般用2-3课时。课文前面有预习提示，后面有练习。预习提示提咨询富有启发性，能唤起学生考虑，练习能把握重点、难点，做到稳固知识、扩大阅读。

自读课文13课，每课一般用1课时，少数课文能够让学生课外阅读，有利于提高学生阅读才能的培养。

写作主要学习谈论，七次作文实践，其中两次为自由写作实践。有利于弘扬学生个性。

口语交际，重点是开演讲会，有利于培养学生纯熟运用语言的才能和使学生成为能言善辩的人才。

此外，学生自主阅读，理解一些汉语知识短文。

四、教学任务与要求

1.深钻教材，吃透新教材精神。指导学生正确地理解和运用祖国语言文字、提高阅读、写作和口语交际才能。本期着重培养学生记叙、分析、谈论的才能。

2.利用语文课，熏陶学生情操，培养创新精神和审美情趣，开展语感和思维，开辟学生的视野，开展健康个性，逐步构成健全人格。

3.充分发挥学生的主动性和制造性，生动爽朗地开展课外阅读、写作、参观访咨询，进展语文实践活动。

4.认真完本钱册的教学内容，把学生的写作和阅读才能落实到实处。

五、落实教学任务的措施

1.做好三备，变学生厌学到愿学到会学，争取向课堂要质量。

2.抓住重点，打破难点，由浅入深，由易到难，遵照教育教学规律。

3.关注学生的生活习惯，学生的学习方式，学生的处境与感受。

4.运用先进的教学手段，让学生自觉、愉快地学习。

5.加强作文训练，培养学生口语交际才能，要求学生每日一练，养成写日记的习惯。

6.注重课内、课外一把抓，在学生当中开展“一帮一”的活动，促使学生共同提高。

六、教学课时安排(略)

人教版九年级语文教学打算(二)

一、指导思想

依照学校教学教研工作打算，结合学生学习的实际情况，以提高学生综合语文素养，获得明年中考优良成绩及个人教学教研的质量和水平为目的。

二、学生情况分析

依照平时对班级学生语文学习质量特点的理解，尤其是通过对上学期期末考试成绩及暑假作业完成情况的分析，发觉学生在语文学习上还存在一些咨询题：学生身上良好的学习习惯(课堂听讲，记笔记，发言提咨询)还不是特别理想，总觉得他们学习急躁、被动，懒于记笔记、无视书写、作文才能较差。111班两极分化严峻，而且“尾巴”较大，而112班学生的语文综合才能比原来有所提高，相对同年级组的其他班级而言，两个班级的优秀率偏低，今后应设法减少低分人数，提高优秀人数。

三、教材分析：

本学期要学完九年级上册和下册部分内容，上册教材共分为六个单元，共25课。主要以文学作品(包括古代白话小说)和谈论性文章为主，仍以专题、文体为内容安排，以单元方式进展阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言文。在九年级，文学作品作为单独的内容方式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培养学生初步的文学欣赏才能。

上册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三