2019年西南大学春季[9031]《教育心理学》辅导答案 .pdfVIP

单项选择题

1、其目标是得到某种地位的学习动机是

1.自我提高的内驱力

2.内部动机

3.认知的内驱力

4.附属的内驱力

2

1.抽象型

2.场依存型

3.场独立型

4.沉思型

3、发展的速度可以有个别差异，可以加速或延缓，但发展的顺序一般不能改变。说明心理发展具有

1.差异性

2.方向性

3.阶段性

4.顺序性

4、根据斯金纳的操作性条件作用理论,强化可以分为

1.正强化(积极强化)和负强化(消极强化)

2.强化和惩罚

3.外部强化和内部强化

4.自然强化和人为强化

5、“马是动物”、“椅子是家具”、“鸟有羽毛”、“鸟有翅膀”，这说明儿童概念发展的水平处于

1.形象抽象水平

2.具体形象水平

3.感知动作水平

4.本质抽象水平

6、根据科尔伯格的道德发展观点，儿童仅把成年人的要求当作道德判断的标准处于

1.自律水平

2.前习俗水平

3.习俗水平

4.后习俗水平

7、闭卷考试时，学生主要的记忆活动是

1.保持

2.再认

3.回忆

4.识记

8、通过对被试者的活动产品的分析,来研究其心理特点的方法叫做

1.个案法

2.活动产品分析法

3.问卷法

4.测验法

9、心理发展的潜在可能性来自

1.环境因素

2.教育因素

3.遗传因素

4.实践因素

10、“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响

1.环境

2.遗传

3.教育

4.个体的主观能动性

11、什么情况下，动机对学习具有最大程度的促进作用。

1.动机强度较低

2.动机强度较高

3.动机强度适中

4.动机最强

12、“人心不同，各如其面”，这指的是个性的

1.普遍性

2.独特性

3.整体性

4.可塑性

13、()是指处于不同抽象概括层次的各种学习间的相互影响.

1.横向迁移(水平迁移)

2.负迁移(消极迁移)

3.纵向迁移(垂直迁移)

4.正迁移(积极迁移)

14、小学低年级学生的思维以（）占主导地位。

1.语词逻辑思维

2.抽象逻辑思维

3.具体形象思维

4.直观动作思维

15、下列不属于心理的发展的是

1.性格

2.神经系统的发育

3.知觉

4.感觉

16、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学儿童认知发展一般处于

1.具体运算阶段

2.感知运动阶

3.前运算阶段

4.形式运算阶段

17、按照迁移的先后可以分为

1.正迁移与负迁移

2.特殊迁移与普遍迁移

3.纵向迁移与横向迁移

4.顺向迁移与逆向迁移

18、认为学习的本质是自我实现的过程的学习理论是

1.行为主义

2.建构主义

3.文化历史学派

4.人本主义

19、根据动机的性质与社会价值不同，动机划分为

1.D.主导性与辅助性

2.长远与短暂

3.高级和低级

4.生理型与社会性

20、观察学习的提出者是

1.班杜拉

2.荣格

3.华生

4.斯金纳

21、学习者用来调节自己的注意、记忆、思维等过程的技能就是

1.元认知

2.