环境教育课题研究报告(推荐5篇)[修改版] .pdfVIP

第一篇：环境教育课题研究报告

环境教育促进学生全面发展

一、研究的背景

(一)我们面临的问题

我们居住的地球，森林在减少，草原在退化，荒漠化的土地正在以每日万公顷的速度向前推进，侵蚀

人类美好的家园。气候恶化、空气污染、水污染、越来越引起人们的关注。为此我国制定了一系列的法律

法规，限制滥砍滥伐，禁止猎杀、破坏野生动植物资源，严禁不合格小煤窑开采。然而破坏环境的行为并

未停止，一些单位，某些部门仍为了眼前的局部利益而非法进行从事破坏环境的短期工程，我们赖以生存

的环境仍在继续恶化。大家在谴责某些人的地方保护主义，小团体主义，眼光短浅狭隘时，也为他们缺乏

环境保护意识而悲哀。只有提高全民族的整体素质才能从根本上解决问题!这是大家的共识。

青少年儿童是祖国的未来，对他们从小进行有关环境意识的教育，使他们具有可持续发展的思想，把

我们祖国建设得更好。我们环境教育的现状是怎样的呢?

(二)环境教育的现状

1．教材滞后，教育内容过时，缺乏可持续发展的思想意识与内容，赶不上飞速发展变化的现实：

翻开我们各科的教科书，孩子们学到的是：祖国地大物博，资源雄厚，地形多样，牧场辽阔，草原丰

美。读到的课文是：一碧千里的草原上，草能没过十来岁的孩子，牛羊肥又壮；懂得的是：水是循环反复，

取之不竭，用之不尽的再生资源，而对于土地沙化，草场退化，水资源普遍短缺的严酷的国情现实，从现

行教材中反映的很少。

2．学生自觉维护环境的意识差：

看到地面有垃圾，没有主动捡起来或清扫的意识，老师指出后他说，“这不是我扔的”或“今天不是我

值日”。假日到野外郊游，你会看到学生随手丢弃的包装盒。

破坏环境的行为时有发生：常见到在公共场所，青少年儿童在残暴地践踏草坪，采摘花朵，一声“老

师来了!”或“有人来了”，他们会警惕地四散离去。

治理环境的能力差：厕所的龙头在哗哗地流水，他想不到应马上主动关上，而是到处找老师，“不就是

多花几个钱吗?”孩子在此环境中成长，潜移默化在受

到影响，不拘小节是大方，随手关灯，一水多用是抠门，人们认识的畸形也破坏了环境教育意识的生

成与发展。

(三)我们进行的思考

1．青少年儿童学习的特点

依据教育家皮亚杰的理论，教育要适合于儿童的身心，把儿童当儿童看待。儿童发展的根本原因和机

制是活动，我们教育教学的方法和途径要适合学生的年龄特点，要发展学生的主动性，重视实际活动，重

视科学实验。要以行求知，在体验中学。培养学生的兴趣，教给、指导学习的方法。

改革把促进人的个性化作为整个教育改革的基本价值取向。美国从本世纪初杜威开始就一直致力于儿

童个性自由发展，主张教育与生活的有机结合。在丰富多彩和充满个性的生活中培养学生的品德和优良个

性。日本在20世纪80年代中期酝酿开展的第三次教育人类进入信息社会，对于每个人来说，最为重要的

是创造，它是一个国家、民族安身立命之本，是每个公民进入未来社会的通行证。要重视学生实践能力、

创新精神和创造能力的培养，让学生了解获得结果和结论的过程，让学生亲自进行知识的探索活动，面对

新世纪环境对人类的挑战，面对严峻的环境治理国情，面对环境意识薄弱的教育现状，我们应该做些什么？

并为此开展怎样一类活动，创造一些新的、生动的、对学生有吸引力的项目，以提高他们的可持续发展的

意识、环境意识呢?这也是落实国家科教兴国战略和可持续发展战略十分重要的基础工作。

二、研究过程

(一)教师主体和学生主体合作研究同步发展

在教育教学活动中，活动的设计和组织的主体是教师。只有教师主体充分发挥主导作用，才能促使学

生顺利完成学习活动。学习科学知识与从事社会活动实践的主体是学生，只有学生主体独立、主动地完成

学习与实践活动，才能实际提高他们的学习并形成多种终身学习的能力。

1．提高教师的环保意识

教师以教书育人为天职，要具备先进的教育思想、系统扎实的教育理论和专业知识，教育教学原则和

方法，才能在教育教学中实施高素质的教育。为此学校首先在教师中进行环境教育意识的学习与研究。共

同学习国内外有关专家的论述与理论，提高了大家进行环境教育意识研究的自觉性、主动性。

2．加强有关环境教育意识的研究

环境可说是与我们人类的生活、生存、发展息息相关。仔细分析研究现行各科教材，还是渗透着与环

境教育有关的内容，只是在平时教学中教师不注意从环境教育的角度考虑。我们根据学科，组织相关教师

深入研究教材，挖掘教材中可持续发展教育思想的渗透点，通过整理、归纳，各学科按：讴歌赞美环境