高职《CAD-CAM技术》精品课程建设与研讨论文 .pdfVIP

高职《CAD/CAM技术》精品课程建设与研讨

【摘要】精品课程建设是教育部高等学校教学质量和教学改

革工程的重要组成部分。在总结《cad/cam技术》课程建设的基础

上，认为精品课程的建设应当以教学内容和课程体系改革为核心，

运用先进的教学手段和方法，依托学科专业的力量，充分展示本课

程的特色，发挥课堂内外的作用，积极培养学生的实践能力和创新

精神。

【关键词】cad/cam；课程理念；教学方法；教学模式

【中图分类号】g642.3【文献标识码】a【文章编号】

2095-3089（2013）4-00-01

1.前言

精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成

部分，是一项系统工程，是专业建设、学科建设的基础。国家进行

精品课程建设的目的，就是积极发挥各学校的办学特色和专业特

色，聚集优质的教育资源，提高课程教学质量，最大限度地调动学

生学习的积极性和主动性，拓宽学生的知识面，培养学生的实践能

力和创新能力，并可以在更大的范围内得到教学共享的一项教学创

建活动。课程建设内容包括：课程所在学科的规划，师资队伍建设，

教学内容及课程体系建设，教学方法与手段建设，教材建设，实践

教学基地建设等。

2.课程建设目标

本课程的建设目标紧密结合机械制造业零件计算机辅助设计与

制造岗位高素质高技能人才知识和技能要求，与数控技术专业教学

资源库中其他相关课程进行系统设计，相互衔接，相互融通。突出

职业能力培养，基于岗位职业标准和具体工作过程的课程设计理

念，以企业真实典型零件为载体组织教学内容，通过合理安排教学

内容，采用科学的教学方法和先进的教学手段来培养高素质、高技

能的数控技能人才。在教学内容上强调理论与实训的和谐统一；在

教学方法上以调动学生学习积极性和参与性为目的，充分注重理论

教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创

新能力，力求具有鲜明的教学特点和显著的教学效果。

3.课程的性质与作用

《cad/cam技术》课程是数控技术专业的一门重要的专业课，是

在对全国多家机械制造企业数控专业毕业生主要就业岗位进行整

体调研与分析的基础上，采用校企合作方式，基于岗位职业标准和

工作过程，通过由简单到复杂的多个典型零件或装配体为载体，着

重培养学生掌握cad/cam软件建模、编制程序并通过数控机床完成

工件加工所需的知识和技能。

通过与其他相关教学环节的系统培养，使学生具有如下能力：

（1）利用cad/cam软件进行较复杂零件实体造型；

（2）根据零件工艺卡设置cad/cam加工参数；

（3）刀具轨迹生成、仿真及后置处理；

（4）与计算机通讯、操作数控机床加工零件。

4.课程理念与思路

《cad/cam技术》课程设计理念是根据数控技术专业人才培养目

标，结合基于工作过程方法，突出技能培养的模式。课程体系按照

企业数控加工岗位实际工作需要，设计教学内容；按照模块化课程

设计方法，重点突出技能；以现代数控企业实际工程项目为载体，

设计制造过程为导向，过程学习与综合联系相结合，“做中学、学

中做”的一体化教学课程开发与设计。

通过完整的产品造型和加工工作过程、任务驱动的一体化教学

过程，培养学生职业能力；在教学过程中注重各个环节的评价和调

控；以多种教学形式注重学生的职业能力的培养，将职业素质教育

贯穿整个教学过程。真正的体现教学内容职业化、教学环境真实化、

教学过程工作化，学生学习自主化，教师教学辅导化、教学评价多

元化，并且以职业资格为标准强化技能训练。

5.教学内容

本课程内容选取依据《国家岗位职业标准》和《数控加工岗位

职业标准》，针对数控专业高职毕业生今后主要的数控编程、数控

加工工艺、数控机床操作等岗位对计算机辅助设计与制造知识和技

能要求。本课程由基本教学单元和延伸教学单元组成，其中基本教

学单元包括二维图形草图绘制、二维图形曲线绘制、零件三维实体

造型、零件三维曲面造型、零件工程图绘制、装配图绘制、较复杂

2轴回转体零件的计算机辅助设计与制造、数控銑削简单3轴曲面

类零件计算机辅助设计与制造、4轴曲面类零件计算机辅助编程与

制造、综合零件的计算机辅助设计与制造；延伸教学单元为来自企

业的叶片、叶轮、复杂型线刀具等多轴加工真实产品计算机辅助设

计与制造案例，为教师教学、学生自主学