依标据本,重视双基,提高能力--初三年语文总复习策略.pdfVIP

依标据本,重视双基,提高能力--初三年语文总复习策略.pdf

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语文是一门博大精深的学科,知识容量大,考察范围广,而且主要考察学生课内知识的运

用能力和课外知识的迁移能力,难怪有的学生认为:“语文学与不学一个样”“学的不考,

考的不学”。如何提高语文学习的效率成为大家思考的焦点问题。下面是我校语文备课组

近年来教学思路与总复习策略,在此和各位老师交流,希望和大家共同探讨语文学习的新

途径。

一、依据《课标》,紧扣文本,狠抓双基。

《语文课程标准》是我们最根本的依据,要紧紧依靠它教学。教科书是教学的主要内容,

我们备课组从起始年段开始,就认认真真地上好每一篇课文,从不自作主张随便增删。即

使到了初三年,有的学校用一学期就教完了两个学期的功课,我们也从不赶功课,还是踏

踏实实地上好每一课,为学生的长期发展着想,杜绝“为考而教”的功利思想和做法。每

届总复习的时间,我们基本都要安排到三月底才开始。

通过总复习,学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解,掌握必备的语

文基础知识,强化学生的阅读理解能力和语言表达能力,提高学生运用语文知识解决实际

问题的能力。系统地复习好语文知识,使学生能够牢固地掌握以及灵活地运用。这是我校

总复习要达到的目标。

总复习的原则一是以《课标》为标准,立足教材,立足课内,延伸课外,结合实际,面向

全体,分层达标,结合学生的实际情况研究复习方法和计划,力求达到全面系统地提高学

生的语文素养。复习中,要精选有代表性的习题和模拟试题,培养学生独立分析、解决问

题的能力;二是认真研究考试说明及试题的特点,在复习时要遵循三项原则:吃透考

纲――准确把握命题方向;立足课本――熟练掌握知识内核;触类旁通――让学生学会知

识的延伸运用;三是强化基础,突出重点。针对课内重要的知识点和重要篇目,教师进行

适当的梳理,思路清晰,以达到良好的效果。阅读理解与作文是复习的“重头戏”,教师

应加强指导;四是递进复习,讲练同步。中考复习分四个阶段:分册复习;专题复习;模

拟综合;答疑调整;五是团结协作,集思广益,共同提高。以下是我校具体的复习思路与

策略:

(一)回归文本、系统归纳、狠抓基础。

我校学生学习习惯差、好玩,有惰性和依赖的心理,缺乏勤奋好学的精神。因此,要使这

样的学生能力迅速提高,就必须从抓基础知识的落实入手,不能让这些学生有投机取巧的

心理。复习时,对于基础知识和基本能力讲求一个“实”字。九年级刚学过不久,我们将

重点放在七、八年级。我们采用每单元抓一篇有代表性的课文重点复习,其它的引导学生

触类旁通,举一反三。备课组老师分工整理每册的练习卷,经验丰富的老师每册出一分综

合试卷,常常前有复习,后有考试,随时检查落实,做到“天天清、周周清、月月清”,

没过关就必须再补救,不留死角。尤其在文言文复习上,我们采取了高标准,严要求的措

施,使大部分学生在中考中书写、背诵默写以及文言文阅读等部分不丢分。通过梳理整个

初中阶段文本知识,使六本语文书的知识系统化,使以前零散杂乱的知识有条不紊,便于

学生理解与记忆。

(二)专题复习、精讲精练、提升能力。

我们的指导思想是:以《课标》为依托,以《指南》为导向,结合备课组整理的复习提纲,

保证有章可循,从课文中选出文体特征鲜明的课文作为复习的范文,将知识点细化,让学

生学会运用,重在指导学生形成阅读思维并具有正确的解题思路。复习要点:

1、基础知识及运用。在新一轮的课程改革中,有的老师错误地认为:只要注重培养学生

的综合能力就好,忽视了双基,导致学生语文基本功不够扎实,语言基本功有被忽视和削

弱的倾向,语文基础知识的教学没有落到实处。这个模块包括拼音、汉字、词语、口语交

际、句子、名著阅读、综合性学习、诗文默写、文学常识等,内容复杂繁多。拼音、识字

的复习以教材为主,重点复习每课课下注释及课后的字词积累。口语交际要求学生在具体

的语言环境中学会倾听、理解、应对,注意场合和对象,注意语言的简明、连贯、得体和

文明。词语、句子的理解应放在具体的语言环境中理解。名著阅读范围根据我市规定的六

部名著,要求学生在起始年段先认真阅读原著,掌握作品的主要内容,主要人物,以及与

人物相关的故事情节,了解作品的艺术风格等。综合性学习结合课本上的实践活动延伸到

课外,注意活动的主题、活动的方案及活动形式的多样性、活动的研究性。古诗文的默写

根据《课标》要求结合教材,在复习时要求学生背诵默写教材中的诗词、古文中要求背诵

的文章,重点放在名句上,包括写景句、主旨句、情感句等。我们把《课标》要求掌握的

古诗文全部整理出来,开始复习时,就分给学生人手一册,让他们在点滴的时间里背诵,

然后,我们常常利用早读、课前五分钟等时间里,检查学生掌握古诗文的情况。古诗

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