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跨学科活动设计方案3篇

跨学科活动设计方案篇1

一、主题：

歌曲《春晓》

二、学习目标：

1、语文学科：鉴赏古诗，感受古诗词的韵味与意境。能用恰当的声

音朗读古诗。

2、音乐学科：运用柯尔文手势语学习歌曲的节奏和旋律，体验两声

部合唱的乐趣。

3、美术学科：运用网络信息技术，查找符合自己心中春天的风光，

并画出来。

三、学习对象：

20级艺术专业学生

四、活动流程

同学们，说到春天，你能想到什么呢？各种风光、诗歌。提到诗歌我

们肯定都能想到《春晓》这首诗吧？

1、鉴赏古诗：《春晓》是一首家喻户晓的中国古诗词，出自我国唐代

诗人孟浩然之手。这首诗是诗人隐居时所作，意境非常美丽。诗人抓住春

天的早晨刚刚醒来时的一瞬间绽开描写和联想，生动的表达了诗人对春天

的喜爱和怜惜之情。

导入歌词：春眠不觉晓，到处闻啼鸟。夜来风雨声，花某某知多少。

插入图片和音频为学生创设春天的真实情境，激起学生学习的兴趣。

学生用传统语文课的古诗朗读的形式，朗读古诗，初步感受古诗的心

情情感。

小组争论：四人一小组，争论用什么样的节奏和声音才能表达出诗人

对春天的喜爱和怜惜两种情感？

制作图谱：请学生利用网络信息技术查找符合自己心中春天的画面，

将争论的结果以画图的方式展现出来。

节奏处理：春眠/不觉/晓，到处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声，花某某/

知/多少。

嗓音处理：前两句用轻柔、舒缓的语调朗读，表现见到春天的喜人景

象；后两句可重读“落”字，表达对落花的惋惜之情。

表情朗读：结合自制图谱，有节奏、有感情的朗读歌词。

2、感知旋律：学生双手翻开，按四拍子韵律左右摇摆，两个八拍后，

播放歌曲《春晓》主旋律为其伴奏。

3、哼唱旋律：教师采纳逐句弹唱的方法，引导学生逐句哼唱，体态

保持前面的状态。

4、辅以手势：使用柯尔文音高手势语，逐句哼唱。

5、学唱歌曲：学习用适中的力度、速度，连贯、严厉的气息流淌方

式唱前两句，用适中的力度，较快的速度，有弹性、更短促的声音演唱后

两句。留意装饰音和休止符的唱法。

6、拓展练习：在教师的指挥下，进展两个声部卡农式轮唱。

五、学习资源：

手机、电脑,鸿合白板

六、技术工具及应用策略：

利用互联网查找，通过制作图谱等方式进展展现沟通。

七、学习评价：

本活动是一个“外乡化”的奥尔夫音乐教学实践，旨在感受中国古诗

词与现代音乐、美术的结合，并能用恰当的嗓音朗读古诗、演唱歌曲。在

探究学习的过程中，同学们积极参与，充分发挥团队协作力量，有条理的

共享探究成果，到达了预定学习目标。

跨学科活动设计方案篇2

一、学习主题：

传统节日与班队会扩展活动课。

本课是部编版语文二年级下册《传统节日》。在第一课时完成的根底

上，开展一节扩展活动课。端午节是中国传统节日之一，为了引导学生深

入地去熟悉端午节。同时也为了营造一个安康、向上、活泼的节日气氛，

丰富班级的文化生活，培育学生活动的积极性和参加性。制定如下方案。

二、教学目标：

1、语文:进一步了解传统节日，感受节日气氛。

2、美术学科：画鸡蛋、训练学生动手操作与绘画的力量，培育与人

合作的意识。

3、劳动学科：制作龙舟的过程中，熬炼动手力量。

4、信息技术学科：利用PPT向学生展现成果。

三、活动过程：

（一）介绍端午节

1、五月初五是什么节日？（端午节）

2、那么，你们知道端午节的来历吗？

3、学生生动地叙述端午节的起源故事。

（二）观看赛龙船庆端午的录像。

1、看龙舟视频

主持人：同学们，你看过“龙舟竞赛”吗？端午节龙舟竞渡不

单是传统庆祝活动,也是一项体坛盛事!端午节起源于诗人屈缘由不

满朝廷腐败而投江自尽,敬重他的村民便以喧天的锣鼓声把江中鱼虾

吓走，而同时又把粽子抛进江中喂鱼虾,以免它们啄食屈原的躯体。

龙舟竞渡可说是端午节的高潮。（播放赛龙船庆端午的录像）

2、谈谈感受

主持人：看了刚刚的录像，想谈谈自己的想法吗？

（三）制作龙舟

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