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《恐龙》教学反思（精选28篇）

《恐龙》教学反思篇1

《恐龙》是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习

性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。文章层次清楚，语言浅

显。

在课前，我让学生充分利用课外资源，自主收集恐龙的图片、玩

具模型及文字资料。让学生对学习充满期待，激发兴趣，积累相关的

知识。

在教学过程中，以问题：课文向我们介绍了哪几种恐龙?这些恐龙

有什么特点?让学生自主学习，自读自悟，突出学生的主体地位，使全

体学生都参与到课堂教学活动中来。接着以雷龙为例，让学生找出描

写雷龙特点的句子，通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”

的说明方法把雷龙身体非常庞大的特点写具体的，再通过有感情的朗

读把它的特点读出来。小结刚才学习的方法以后，让学生循着这样的

思路自学其它恐龙的特点和说明方法，学生能较好地理解课文，能准

确地总结出说明方法。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”在给与

学生学习方法的指导后，由扶到半扶半放到全部放手，学生的观察、

思维及语言表达能力都得到了提高。

最后，让学生做小小解说员，介绍自己最喜欢的恐龙，从课内学

习延伸到课外探究，大大扩大了学生的视野。学生通过查资料、交流

的方式，获得了书本上学不到的知识，同时培养了学生的社会实践能

力。最后，让学生猜测恐龙灭绝的原因，学生踊跃发言，答案丰富多

彩，极大地发展了思维能力和想象力。

总之，这堂课我作了精心的准备，受到了较好的教学效果。当然，

这堂课也存在着不足，过程还不够紧凑，教学语言还应精练些。

《恐龙》教学反思篇2

《恐龙》是一篇知识性短文，也是学生接触的第一篇说明文。介

绍了恐龙的种类、形态以及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱。

但是恐龙毕竟是在地球上消失了几千万年的史前动物，离学生的生活

十分遥远。如果只凭借一张嘴、一支粉笔进行教学，很难使学生充分

感知课文，领悟情境，反而会让学生感到枯燥乏味，教学效果往往不

尽人意。究竟怎么样才能让学生能够从一开始就对恐龙有个大概的印

象呢?为此，我鼓励学生回家和父母一同上网查询恐龙的相关资料，然

后把资料打印出来或者重要的记录下来，从而使学生初步了解一些恐

龙的知识。借助网络资源，查到了关于书中各种恐龙的视频，并和同

组老师制作了《恐龙》的课件。竭力再现史前恐龙生活时代的场景和

意境，力图使学生身临其境，获得生动、真实、亲切的感受，促进学

生的思维活动，激发学生的学习兴趣。在过程中我先带学生学习两种

恐龙，然后给学生发的设计表格，让学生按照学习方法自学剩下5种

恐龙，上台汇报。但是效果却不好

原因如下1、学生第一次学说明文，对说明方法不了解，但是我再

讲了两种之后，就放手了，学生自学起来很吃力，因此失去了积极性。

2、我用了一个固定的表格形式让他们按此汇报，限制了孩子的思维，

然他们失去了自主性。看起来我在放手，但还是让他们按我的思路来

走。3、对抽象的说明方法强调太多，本只要他们了解就行，我却要求

他们掌握，结果超出了他们的学习能力，因此课堂上发言的人很少。4、

因为教学环节的问题，让课堂时间不够用，课没有讲完。下课后，请

有经验的老师进行评课，让我找到了解决方法，在教学思路设计上应

该有所改变，比如：可以跟着学生的兴趣走，问学生你对那个感兴趣，

让学生说，抓住几个指导，剩下的让他们自己找特点，认识7种恐龙

后，统一让他们找说明方法，一带而过就行，不用浪费太长时间。这

样相信会节省一部分时间，课堂各环节时间会安排更合理。

经过这一课，让我又有了更多的认识，更多收获，也意识到自身

经验的不足之处，希望以后有更多的磨练，在磨练中进步。

《恐龙》教学反思篇3

在教学《恐龙》这一课时，由于平时注重了预习时对课文的理解

力培养，故在教学过程中，课文部分不用讲的太详细，学生并能根据

课文找到许多相关资料。在课前布置学生搜集资料，有很好的效果。

在实际操作过程中，学生对恐龙的种类及灭绝产生了相当大的兴趣与

疑问，借助有声有图的电脑课件，使本节课充满生机，学生好学，教

师爱教，不但了解了许多有关恐龙的知识，还了解到说明文中的几种

说明方法，反思这节课，有失有得：

一、成功之处：

1.视频的运用，补充了学生生活中对恐龙感性认识的不足，起到

了直观的让学生了解特点的作用。通过比较句子特点，明白说明事物

特点的方法，从比较、感悟，到寻找“雷同”，皆为学生自主构建知

识，充分体现了重视学习能