学校体育学(张院给的).pdf

简答：

重点在体育课、课外体育活动、体育教师中的问答

1、我国现阶段学校体育的主要特征：

答：根据现阶段我国的国情及学校体育自身的规律，学校体育主要呈现以下特征：（3个）

（1）学校体育的社会主义方向性特征

学校教育应为培养国家所需人才服务，而培养的人才应符合政治需求，因此学校教育必须坚

持社会主义方向，作为学校教育一部分的学校体育同样应坚持社会主义方向。

（2）学校体育发展的不平衡性

①我国各地区经济、文化、教育发展差异性大；②自然条件、地理环境差异性大；③南北体

质状况同样存在差异；④人们对学校体育的认识与重视程度不同，而决定了学校体育发展的

不平衡。

（3）学校体育的统一性与灵活性特征

因为学校体育发展的不平衡性，所以为适应各地区各校不同需要，国家对学校体育的管理实

施既统一又灵活的安排，统一体现在统一颁布一系列体育行政法规，灵活体现在统一的基础

上允许各地根据实际情况灵活安排，从而使国家既能统一检查，又能发挥各地特点，开展学

校体育工作。

2、体育教学的特点：

答：体育教学包括体育科学理论知识的教学和体育技术、技能的实践课教学，并以后一种教

学为主。

它除了具有与其他学科共有的特点外，还有以下4点自己的特点：

（1）体育教学中学生要求承受一定的生理负荷。

（2）体育教学组织的多变与复杂。

因教学环境开放，施控因素多，如季节、教学内容、学生情况干扰。

（3）体育教学中人际交往频繁。

（4）体育教学有利于开展有针对性的思想品德教育。

3、体育教学过程的基本要素（P50）

（1）教师——体育教学过程的组织者与指导者，起主导作用。

（2）学生——学习的主体，协调发展。

（3）体育教材——载体

（4）传播媒介——教学条件和方法（如教法、组织、器材、场地）

（5）教学目标——归宿与出发点

4、体育教学过程的特殊规律

（1）动作技能形成的规律

动作技能的形成通常有3个阶段，即粗略掌握动作阶段，改进与提高动作阶段，巩固与运用

自如阶段。

（2）人体机能适应性规律

机能适应一般经历：①工作阶段②相对恢复阶段③超量恢复阶段。

（3）人体生理机能活动能力变化的规律

一般是上升→稳定→下降的趋势。

5、体育教学中的五个变化

答：（1）在教学目标上，实现了由单纯传授运动技术为取向，向传授知识、运动技能、培养

运动能力上，向提高综合素质上转变，突出学生全面发展，即重知识到重发展的转变。

（2）在教学主体上，实现由教师为中心向学生为主体上转变，突出学习方式的改变，即重

教师教向学生学的转变。

（3）教学形式上，由单一型向多样型转变，实现了师生互动系统，加强了教与学的关系，

教与教的关系，学与学之间的关系，即重规格向重教育转变。

（4）教学内容上，实现由注重知识传授向注重创造，更创新意识培养的转变，即重结果向

重过程转变。

（5）教学手段实现了从单一手段向现代化手段转变，即从重统一向重差异性转变。

6、发展体能的要求（特点）？

答：发展学生的体能要求学生在运动过程中通过反复的练习，达到发展体能的目的，发展体

能中要求：

（1）发展体能必须科学安排生理负荷

（2）发展体能选择的内容与方法要全面多样，做到全面发展身体素质和提高运动能力。

（3）发展体能必须按学生身心发展，机能适应性规律，和超量恢复原则，逐步提高发展体

能。

7、发展体能的原则：

1、全面性原则；2、适量性原则；3、健康性原则；4、持续性原则。

8、全面性原则及其运用的基本要求？

答：（1）全面性原则：指在体育教学过程中，在教师的指导下，学生从事各种身体活动，从

而促进身体形态、功能、体能等得到全面和谐的发展，特别表现在各种运动能力和身体素质

的全面发展。

（2）提出的依据：“用进废退”理论

（3）基本要求：①既全面发展，又要突破薄弱环节；②正确处理发展运动能力与身体素质

的关系；③合理选择内容（根据学生不同情况）。

9、适量性原则及其贯彻的基本要求？

答（1）适量性原则：指在体育教学中，科学、适量地安排运动负荷的量与强度，使学生承

受性恰当的生理负荷。

（2）在体育教学中，学生身体锻炼效果在很大程度上取决于运动刺激的强度与量，只有适

宜的中等强度与量的运动，才能有利于机体能力的提高。

（3）贯彻运用的基本要求。

①根据课的目标，教材性质，课的类型和学生特点等合理安排生理负荷。

②正确处理生理负荷的量与强度的关系。

③正确处理生理负荷的表面数据与内部数据的关系，即运动量与强度与学生生理生化变化的

关系。

④帮助学生学习并使其具备自控与检测负荷的方法和能力及放松与恢复的方法。