项目式学习在高中英语阅读课中的探索与应用 .pdfVIP

项目式学习在高中英语阅读课中的探索与应

用

作者：谢萌萌

来源：《校园英语·下旬》2021年第07期

【摘要】对于高中英语教学而言，高中英语阅读课相关教学是不可缺少的重要组成部分。

高中英语教学提倡多种教学方式，比如自主学习，合作学习，探究学习等，这些教学模式的提

出，要求高中英语教师要对传统的以老师为课堂中心高中英语阅读方面的教学模式做出较大的

调整，重新构建出以学生为课堂中心的高中英语阅读课堂的教学模式。在这个时候项目式教学

法便发展了起来，该教学方法是以依据多种理念的新型教学模式。在该教学模式中，注重以学

生为课堂的中心，老师充当辅助课堂的角色。完美的符合英语教学新课程标准。现在，项目式

教学在多类学科的教育上已经得到了比较好的发展，也获得了不错的成效。但是该教育模式在

高中英语阅读课堂被使用的还比较少。证明项目式学习在高中英语阅读课程中的应用还需要经

过不断的探索和实践。

【关键词】高中英语;项目式学习;阅读课

引言

高中英语阅读教学是通过对学生阅读技能的培养，从而提升学生们英语的实际应用能力，

深层目的是要培养学生在阅读交流中的理解能力，与此同时，提升高中生对英语国家相关文化

的认识。在高中阅读传统教学中，学习氛围往往比较低迷，学生难以有更多的收获，通常只是

不断地做题，缺少自我思考的时间，从而导致學生的阅读水平提升缓慢，进而导致学生的综合

英语水平被影响。在这种情况下，对于高中阅读课堂教学模式的改进势在必行。项目式学习可

以很好地弥补传统课堂的缺陷，它有很强的调动课堂氛围的作用，能带给学生更加切身地对英

语实用性的体验，调动学生学习兴趣，引发学生自主思考，从而培养学生的独立思考能力。本

文根据高中英语阅读课堂的特征以及项目式学习的特点进行分析，叙述项目式学习在高中英语

阅读课中存在的问题及改进措施。

一、项目式学习相关概述

项目式学习的1.定义。项目式学习更加注重教与学的平衡，将实用与构建两个主义相互融

合，从而达到对学生进行理论知识的传授以及应用能力的同时培养的目的，通过项目式学习，

学生在课堂学习的过程中通过老师的引导，成为课堂的中心，由学生确定学习的内容和进度，

从而提高英语阅读学习中多方面的能力。在高中英语阅读教学的过程中，利用好项目式学习，

以学生为课堂中心开展阅读课程，老师对于课堂内容的传授主要起辅助学生学习的作用，将课

堂阅读内容与学习的目标相互结合，体现出高中英语课堂的多面性。

项目式学习模式的优点。在高中英语阅读相关内容的教学上，采用项目式学习可以很好2.

地调动学生学习的兴趣与热情。由于项目式学习模式中，课堂内容可以依据学生的兴趣来改变

学习的具体项目，使学生成为课堂的主导者，教师改变自己的定位，成为课堂的引路人，加入

学生的大集体，为学生在课堂上遇到的问题提供解决方案。从课堂内容的设立到进行，学生能

够全程参与其中，改变学生一直以来在学习中的被动地位，从而激发学生主动学习的热情，调

动各项目学习的积极性。在学习各课堂内容时，培养学生的阅读理解能力，并且发展他们对所

学到的知识的实际运用能力，让学生们可以更加灵活地掌握阅读技巧的使用。再者，项目式学

习能够很好地培养学生们的团队合作意识以及对团队的责任心。在高中英语阅读教学过程中，

学生在学习内容的选择确立以及实行的过程中会遇到很多问题，故而，需要学生们通过合作来

共同协商解决，问题解决的过程中需要团队的良好配合。所以，在这个过程中学生可以很好地

锻炼到团队合作能力以及培养出学生对团队的责任心。与此同时还能很好的训练学生的阅读能

力与技巧。在项目式学习模式中，同学们需要通过相互交流完成课堂内容，所以，在相互交流

中逐渐提升自己的语感以及对他人语言的理解能力，通过相互交流、相互写作等手段，搭建好

英语使用的环境，提高英语阅读多方面的能力。

二、项目式学习在高中英语阅读课中存在的问题

项目式学习在高中1.阶段的利用率不高。就目前而言，我国高中阶段的教学模式一般还是

以采用传统教学模式为主，对于新型教学模式的涉及比较少，这种情况的出现可能是由于教师

还是愿意采用更稳妥，发展更完善的教学模式，并且高中阶段学生的学习任务重，学习时间

紧，在校学习的时间分配到每一个学科都不够用，导致教师只能尽量赶进度，为了保证在学期

内完成教学任务，减少其他可能对时间消耗较大的内容，导致对项目式学习模式没有时间去准

备或开展。

项目式学习对学生的2.个人能力的要求较高。高中阶段的学生在英语阅读水平上已经开始

出现较大的差异，过大的能力