《爬天都峰》教学设计.docVIP

《爬天都峰》教学设计

一、教学目标：

1.会认“级、链”等5个生字，会写“哩、级”等10个生字，读准多音字“相”。能正确读写“假日、抬头、云彩”等词语。

2.能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出人物的不同语气和情绪。

3.把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何相互鼓舞、坚定信心，从而战胜困难的。

4.了解课文的写作顺序，弄清课文是如何将“我”爬山的过程写清楚的。

二、教学重点：

把握课文的主要内容，了解课文的写作顺序。

三、教学难点：

1.弄清课文是如何将“我”爬山的过程写清楚的。

2.读懂课文最后一段中爸爸的话，懂得一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服的道理。

四、教学准备：课件

五、教学课时：2课时

六、教学过程：

第一课时

一、图片导入，激发兴趣

1.有没有同学去过黄山？有这么一句话叫“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，从这句话中我们就能感受到黄山美丽的景色。

2.黄山风景很美，俗话说“无限风光在险峰”，可见想要领略这美丽风光也不是一番易事。这不，这里有一个小伙伴就要去爬黄山天都峰。

3.她能爬上去吗？让我们一起走进课文去看一看吧。

二、初读课文，整体感知

1.请同学们按照自己喜欢的方式读课文，注意圈出本课的生字词，通过查阅工具书、联系上下文，理解新词语的含义。

2.课件出示本课“我会认”中的生字，注意“相”是多音字，它的两个读音分别是：

3.出示本课“我会写”中的生字，教师指导记忆、书写。

4.学生练习书写。教师巡回指导。

5.了解课文的主要内容。

三、布置作业

1.抄写生字词。

2.有感情地朗读课文。

第二课时

一、深入议读，领悟课文

1．默读课文，圈点思考。

2.指名交流，指导朗读。

（1）从哪些地方可以看出“我”害怕、畏惧的心理？

（2）教师指导学生读好这个问句和感叹句，以及“啊”“哩”等语气词，在读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。

3．自由读文，根据课文内容提出问题。

4．读读议议，解决问题。

（1）课件出示“我”和老爷爷的第一次对话。

（2）“我们”是怎样爬天都峰的？

（3）阅读“我”和老爷爷的第二次对话。思考讨论：“我”和老爷爷为什么要互相道谢？

二、分角色朗读，体会情感

在理解句意的基础上，教师范读“我”和老爷爷的第二次对话。范读时可辅以动作、姿势，增强感染力，调动学生学习的积极性。

学生练习朗读，练习过程中，可以同桌两人为一组，模仿老师的动作边表演边朗读，加深理解，体会人物的思想感情。

三、总结课文，联系生活实际谈感受

1．读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思？“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？

2.你从爸爸所说的话中懂得了什么道理？

四、拓展活动

想象一下“我们”下山时的情景：我们沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的道路不知该如何前进……想一想，把你在学习了《爬天都峰》后的感受分享给大家。

五、课堂总结

在日常生活中，人与人相处时,要相互学习,相互鼓励,共同进步。要善于从别人身上获取力量，增添勇气，从而到达成功的峰顶。