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《年月日》教学设计

一、教学目标

让学生理解年、月、日的时间单位，并能正确区分大月和小月。

引导学生掌握平年和闰年的判断方法，并能在实际生活中应用。

3.通过实践活动，增强学生的合作学习能力和解决问题的能力。

二、教学重难点

重点：大月、小月的记忆和平年、闰年的区分。

难点：正确判断某一具体年份是平年还是闰年。

三、教学过程

（一）情境导入，揭示主题

同学们，今天是2024年6月14日星期五！我们将穿越时光的隧道，来到2021年4月25日，看到这张照片，你想起了什么事情呢？（一年级运动会），对我们是一个优秀团结的班集体。时光列车继续前行，把我们带到了9年前的一天，这是令全家都欣喜的一天，因为这一天一个小小的生命诞生了......你知道他出生的时间吗？（2015年10月16日15时39分30秒）

同学们，我们来看这三个重要的时间，时分秒我们已经认识，今天我们来学习比时分秒更大的时间，那就是年月日（板书年月日）

（二）交流共享，梳理知识

小组分享预习成果

课前我们已经通过说一说、查一查、理一理的方式，自己预先学习了好多与年月日有关的知识。现在请同学们把你的预习卡单拿出来，和同桌分享你的预习成果，分享之前，老师要给大家几点建议，请看：在和同学交流分享的时候，你可以这样说：

1.我同意你的看法，我还想补充一下

2.我想向你提一个问题，你能帮我解答吗

3.我不同意你的看法，我是这么想的......

4.分享了这么多知识，我想来做个总结......

全班赏析优秀作品（数字课桌推送优秀作品）

这是老师在课前收集到的同学们的作品，同学们来用你的火眼金睛观察一下，你们觉得这三个作品里，你更喜欢哪两个？为了方便表述，我们给他标上号，请给一个客观的评价！那就有请这位同学给大家做一下分享，大家掌声欢迎。同学们觉得这位同学说得怎么样？你能用自己的语言评价一下他刚才的表现吗？满分10分的话，你给打几分？

梳理知识（年月日以及之间关系，平年闰年）

同学们都这么用心的预习了，而且都很会抓重点，现在我们一起把你的查阅的知识整理一下吧（学生表述，教师板书......）

我还看到了这样一副作品，在这里面，出现了一个很高级的词，你发现了吗？（以此类推），谁能说一说你是怎么理解这个词的吗？

为了让大家理解得更深刻，王老师特意收集了这些年份的2月天数，你发现了什么？（四年一闰，百年不闰，四百年又闰）

分享记忆方法

这么重要的知识，都值得我们用心记一记，谁有好的办法能一下就记住呢？快来分享一下吧！你可真厉害，同学们我们一起和他学起来吧！（拳头记忆法、歌诀记忆法，判断平年闰年的方法）

王老师设计了一个游戏（击中大月），看看同学们到底记住了没？

（三）应用知识，巩固提升

一月有多少天？（数字课桌判断题答题工具）

一年有多少天？（数字课桌选择题答题工具）

连续两月有多少天？（计算题拍照上传）

综合应用时间问题（数字课桌选择题答题工具）

写给爸爸的一封信（数字课桌推送，圈画）

（四）拓展延升

1.大月小月、平年闰年

根据同学们课前的疑惑，我将你们的问题进行了整理，同学们最想知道的是大月小月的由来，其实这里还是有一个小故事呢，哪位同学知道，来给大家讲讲吧！

其次同学们更想知道的是平年闰年的来历，有同学知道吗？老师来给大家讲讲，其实地球绕太阳公转一圈的时间并不是完整的365天，而是365天5小时48分46秒，为了方便，人们将一年定为365天，这样每年就少过5小时48分46分，4年下来就少了23小时15分4秒，大约就是24小时，也就是一天的时间，所以就把这4年累积的大约一天的时间加在了2月里，这样2月就由28变成了29天，一年也变成了366天，就这样产生了闰年。所以也是为什么4年一闰了。

2.公历农历

同学们，在你心目中，一定要一个对你来说特别重要的日子，你能在年历卡上圈出这个重要的日子吗？并和大家分享一下

课堂小结

同学们，这节课我们学了什么？你都有哪些收获？

板书设计

课外延伸

1.家庭作业：让学生回家后，找出家里过去几年的旧年历，制作一份家庭成员的生日记录表。

2.数学日记：鼓励学生写一篇数学日记，记录今天的学习过程和感受。

教学反思

通过这堂课的教学，大部分学生能够掌握大月、小月的判断方法，并能正确区分平年和闰年。在今后的教学中，还需要多设计一些实践活动，帮助学生更好地将所学知识应用于生活。