厦门技师学院技能人才培育“五大工程”.pdfVIP

厦门技师学院技能人才培育“五大工程”

作者：刘小丽

来源：《职业》2019年第08期

厦门技师学院（厦门市高级技工学校）为厦门市唯一一所国家重点公办技工院校，创办于

1961年9月，1979年复办。学院占地615亩，建筑面积约15.6万平方米，实训场所面积达5

万平方米，建有3个中央财政支持建设的实训基地及3个国家级高技能人才培训基地，实习实

训设备价值1.5亿多元。现有在校生5400多人，教职工302人，设有机械工程系、车辆工程

系、建筑工程系、电气工程系、电子光电工程系、信息技术与文化创意系、文化基础部等7个

系部29个专业。建校至今，学院已为社会培养和培训了10余万名中高级技能人才，毕业生就

业率长期高达98%以上。第十二届中华技能大奖获得者冯鸿昌、第十三届中华技能大奖获得者

陈国信、福建省维修电工技能大师郑龙枝、陈李清均是学院毕业生的杰出代表。

学院秉承“诚、精、勤、毅”的校训精神，确立“以行业企业需求为导向，以校企融合、校

企合作为主线，以学生为中心”的办学理念，奉行“技能成才、技能兴邦”的使命，持续提升办

学质量，主动服务厦门及周边地区产业结构调整升级。为此，学院重点推进专业课程一体化改

革、人文素养课程改革、全员学徒制建设、学生教育管理及社会培训等“五大技能人才培养工

程”，努力建成全国一流的技能人才成长摇篮。

2015年，学院率先在福建省技工院校中开展专业课程一体化教学改革，探索建立现代技

工教育教学新体系。学院一体化教学改革工程以提高人才培养质量为核心，以推动教学改革和

实现优质资源共享为手段，按照“整体规划、点面结合;依靠教师、全员参与;项目管理、目标激

励”的原则，加大教学投入，深化教学改革，提升教学质量和水平。

學院的一体化教学改革最突出的特点为：一是覆盖所有专业。根据企业实际岗位需求，拟

用3～5年时间完成所有专业所有专业课的一体化改革，实现教学与岗位的无缝对接;二是改革

实现标准化。学院制定了《一体化课程教学管理办法》，从一体化课程开发、教学实施、课程

评价、教学改进四个方面规范了一体化课改工作。2016年11月，学院被人社部确定为第三批

一体化课程开发试点建筑施工与预算专业牵头校。

为推动福建省一体化课程改革，学院于2016年、2017年承办了福建省技工院校一体化课

程教学改革工作经验交流与现场观摩活动、福建省首届技工院校系统一体化课程教学能力竞

赛，全省27所技工院校参与活动。2018年，学院教师参加第一届全国技工院校教师职业能力

大赛，1人获得二等奖，5人获得三等奖。

近三年，学生参加国家及省市各级各类技能竞赛、专业比赛，共获得国家级一等奖2个、

二等奖5个、三等奖10个、优秀奖3个，省级奖项36个。2016年，学院建筑工程系学生王晓

婷入选第44届世界技能大赛花艺项目国家集训队，成为福建省入选国赛集训队“第一人”。

2017年，机械工程系学生陈凯荻参加全国数控技能竞赛获第十名。2018年，学院车辆工程系

学生李卓航入选第45届世界技能大赛汽车技术项目国家集训队。

学院始终秉承“以学生为中心”的办学理念，在突出学院技能教育特色的同时，还注重培养

学生的人文素养，为企业、产业输送全面发展的技能人才。

2017年，学院启动以提升学生学习效能为目标的人文素养课程改革。人文素养课程改革

以学生为中心，根据企业岗位、专业课需求，结合学生学习能力、接受程度，以“够用、管用”

为原则，进一步修订、完善公共基础课程标准，精减语文、数学、英语等文化课内容，完成课

程标准、教学设计、教案、学材等相关资料的撰写;德育学科在不改变内容的前提下，探索实

施新的教学方法、教学模式;体育学科以培养学生体育锻炼技能为目标，率先实施足球、篮

球、排球、羽毛球、乒乓球、防身防卫、田径等7个专项的分层教学，在激发学生学习兴趣和

热情的同时，也选拔了大量体育运动人才。2017年以来，学院先后获得福建省中等职业学校

第二届校园足球联赛一等奖、福建省中等职业学校第十一届田径运动会男子团体总分第四名、

2019年福建省中等职业学校第十六届篮球赛三等奖等。

2018年，学院增加了《急救与健康》（必修）、《音乐赏析》与《书法》（选修）等人

文素养课程。在提高学生专业素养的同时，拓展对学生人文素质素养的培育，满足企业对学生

职业综合素养的需求。学院计划于2020年完成人文素养课程改革，初步构建起有利于道德品

质提升、