人教版六年级下册数学认识负数（说课课件）.pptx

认识负数人教版小学数学六年级下册

教学内容人教版小学数学六年级下册第2至3页例1和例2

认识负数说研究1说教学2

教材分析《认识负数》自然数、分数、小数有理数例1：初步认识负数例2：体会正负数是表示相反意义的量例3：在数轴上表示负数

数学史分析

数学史分析正为余，负为亏。胡说！0怎么能减4呢？中国实际需要存在的合理性

学情分析1.你在哪里见过负数？2.你认为负数表示什么意思？例如-1表示什么？3.你会算0-5吗？4.淘宝店主在记账的时候把收入500元记+500，那么支出500元可以怎么记录？5.找出下面的正数和负数。-1，23，-1.8，+4，0，3.5，-150前测题目

所有学生都见过负数；半数学生认为负数比0小，并能够从欠账等角度理解负数；对相反意义的量以及0的意义缺乏思考。0102030正数、负数：相反意义学情分析

在讨论交流中理解“0”是确定正负数的标准，发现正负数表示两种相反意义的量；教学目标通过熟悉的生活场景初步认识负数，理解负数的意义；增强民族自豪感，学会用批判的思维看待问题。123

了解学习起点，质疑启思基于温度计，初识负数多种素材，理解负数教学过程了解数学史，培养批判思维3142

认识负数说研究1说教学2

了解学习起点质疑启思胡说！0怎么能减1呢？0只表示没有吗？负数的意义究竟是什么？

3日-2℃~2℃武汉思考：2.温度计上的0℃表示什么意思？1.-2℃和2℃分别表示什么意思？基于温度计，初识负数

（1）淡水刚刚结冰的温度；（2）零上温度和零下温度的分界线。++++----

多种素材，理解负数1.“0”在哪里？表示什么意思？2.正负数分别表示什么意思？

与温度计类似，迁移学习类比迁移，理解意义

200m160m学校小明家小红家-+0意义扩展，方向相反

学校小明家小红家0

0西北东南+200-160

0西北东南200160+-+200-200-160+160200160

1.正负数表示什么意思？2.如何让王平的身高变成正数?3.同样是王平，身高为什么一会儿负，一会儿正？意义相反标准改变拓展提升，标准变化

迁移学习方向相反意义相反，标准可变正负数是表示两种相反意义的量。0：没有、标准、分界线。

胡说！怎么能比没有还少1呢？帕斯卡先生……

自然数史前时代西方中国三千多年前三千多年前分数分数，小数二千多年前二千多年前四百多年前负数为负数的道理争论建立整数理论解决负数的合理性

数学史问题引领数感数学史引入课堂，使我们的数学更为厚重层层递进，使研究和思考更深入给足学生时间和空间，培养数感

谢谢聆听