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“十一五”全国教育技术研究专项课题

《信息技术与高中地理新课程有效整合的策略研究》

课题研究结题报告

一、课题立项简介

项目名称：《信息技术与高中新课程有效整合的策略研究》项目类别：“十一五”

全国教育技术研究专项课题，项目编号：教电馆研062921401；立项时间：2007年3月；

项目负责人：张晓丽

项目子课题名称：《信息技术与高中地理新课程有效整合的策略研究》立项时间：

2007年3月项目子课题负责人：孙玉芬

二、课题研究的背景及意义

课题提出背景：

信息技术与课程整合的理念已深入人心，信息技术手段也一定程度的应用于学科教

学。但是，应该看到，在现阶段整合还停留在浅层次上，整合研究还不够深入系统，没

有形成系统的整合模式及应用策略。而这又是制约教育信息化发展的瓶颈问题，并会对

高中地理新课程改革带来负面影响。

课题研究的意义：

我校是安徽省教育系统的“卫生文明单位”，示范性高中，教育部批准的全国现代

教育技术实验学校。我们明确：广泛有效利用现代教育技术，加强信息技术环境建设、

开发教学资源库、开展教学试验和课题研究，积极推进学校教育信息化是教育技术实验

学校的职责。在理论上，可以完善学科教学理论和教育技术理论。本课题将以教学模式

的重建为研究基点，着力探讨信息技术作为一种重要的现代教育手段在各学科教学策略

中产生的影响。根据我校特点，通过研究，总结、归纳提炼，形成具有应用价值的新型

的教学模式及科学的教学策略。这些研究成果是对传统学科教学方法的继承和发展。在

实践上，可以指导学科教学改革特别是课堂教学改革的实践，提高教学效率，提高教学

质量，切实帮助一线教师和教学管理人员解决相关问题。通过本课题的研究与实践，不

仅能强化教师的整合意识，提高整合的能力，而且还能够促进教师全面素质的提升，有

助于教师的专业发展。同时还有利于激发学生的学习兴趣，充分体现学生的主体作用；

有利于学生情感、态度、价值观的培养；有利于增加学生实践活动，提高学生“信息素

养”。选择本课题，将对我校教学质量的提高和学校的发展产生深远的意义。

1．从推进课程改革层面看，利用信息化学习环境，实现教师指导下的学生自主探

究，实现学生生活经验和社会实际的联系，实现多学科之间的联系，使学生了解知识的

发生发展过程，保证学生学习的选择性，变革学习的评价方式等都有利于推进新课程教

学的改革和新课标的实施，提高课程教学质量和效益。

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“十一五”全国教育技术研究专项课题

2．从开展素质教育层面看，素质教育主渠道在课堂教学。信息技术与课程有效整

合能充分体现教师在设计学习问题、设计学习任务、学习信息导航、指导情境观察、学

习过程辅导等方面的主导作用；能够充分体现学生在发现学习问题、探究疑难问题、参

与协作讨论、解决实际问题、知识意义建构等方面的主体作用。切实提高学生学力水平。

3．从尝试创新教育层面看，现代社会需要创新型人才。学会思考，学会创造，是

成才关键。本课题研究突出对学生的学习方法引导和问题意识，利于学生发现问题、提

出问题、思考问题、探究问题、解决问题。培养学生创新精神，提高学生的信息素养和

学习能力。

4．从实施终身教育层面看，现代社会发展是学习型社会，学会学习，终身受益。

本课题重在转变学生的学习方式，学会学习是研究的核心。

5．从国家教育的发展层面来看。在“十五”课题研究中，我校的广大教师围绕着

“信息技术与学科教学整合”开展了富有成效的研究，重点解决的是作为技术手段的数

字化信息技术，如何应用于学科教学并与学科教学相结合的问题。在这些研究成果中，

信息技术只是一种工具、一种方法和手段，但却忽略了或者说没有很好地研究并解决好

信息技术如何与课程及学科教学“融”为一体的问题。需要我们进一步深入地研究，有

效地形成适合教育教学自身发展的整合的模式与策略。

总之，通过本课题的研究与实践，能够切实有效地推进学校教育信息化可持续发展

和跨越式发展，对形成学校教学信息化的推进策略和方法研究具有重要意义。

三、课题研究的目标

本课题的以认知科学、学科教学论和现代教育技术为理论基础，跟踪国际学科教

学和信息技术应用的最新发展，基于信息化环境，探索信息技术与高中地理新课程有效

整合的策略。目的在于通过试验，形成多样化的学科课程教学策略和学习途径，从而提

高学生信息技术环境下学习的有效