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精心搭建支架助力科学探究

作者：徐心田

来源：《小学科学·教师版》2020年第11期

小学科学课倡导以探究式学习为主的多样化学习方式。在教学过程中，学生不是漫无目的

地摆弄物品和装置，而是在老师适当的帮助下，有目的地开展探究活动。老师对学生的及时帮

助也称为搭建学习支架，在具体的科学探究过程中，我们应该精心搭建支架，促进学生内在认

知活动的开展。本文，笔者围绕搭建情境支架、问题支架、材料支架，谈一谈有效推动科学探

究的方法。

一、搭建有创意的情境支架，激发探究活动的“兴趣点”

搭建情境支架是引导学生明确教学内容、学习目标、学习方式的有效方法，是整个探究活

动的“序曲”。一个好的情境可以起到酝酿情绪、立疑激趣、渗透主题的功效。老师要运用各种

创意搭建真实而生动的情境，激发学生的“兴趣点”。

（一）巧用微课，创设生动的情境

一年级的学生对于观察方法的掌握不是很牢固，注意力集中时间也比较短，所以我们需要

创设生动的情境，快速明确观察任务，以激发学生探究的欲望。笔者在执教《石头》一课时，

通过微课，创设了生动的情境。微课以柯南的口吻讲述，围绕石头的故事展开：

柯南今天要布置一个寻宝的任务！在这个盒子里装有一些石头，其中有一块是我收藏多年

的宝石！你们能根据我提供的线索，在众多石头当中找到我的