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幼儿园户外区域体育活动的行动研究

学科分类：基础教育

课题类别：一般课题

关键词：户外区域体育活动行动研究

预期研究成果：研究报告

课题设计论证

一、问题的提出《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿园要“开展丰富多

彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体

质，提高对环境的适应能力”。《幼儿园工作规程》明确提到，幼儿每日在

园户外活动的时间不得少于1个小时。《3—6岁儿童学习与发展指南》在

健康领域的教育建议中提出幼儿每天户外活动的时间不少于2小时，期中

体育活动的实践不少于1个小时。但在当前幼儿园实际的工作中，还存在

一些问题：常常偏重于形式，老师们极少的将创造性和体验式学习融入其

中。如，从目标上，强调体育运动技能的训练；从形式上，大多老师以集

体教学为主，师幼互动质量低，教师缺少引导幼儿主动锻炼发展的策略；

从内容上，局限于教材，缺乏自主创编体育活动的意识。从效果上，幼儿

体育动作发展目标达成率低。教师对于幼儿基本动作发展梯度不清。我园

的户外体育活动也普遍存在方法单一、形式单调、幼儿的学习兴趣不高等

现象，老师对体育活动的重要性和意义还存在认识上的不足，缺乏创新，

使幼儿在户外体育活动中的积极性和活动质量得不到保证。今年，我园参

加了湖北省示范幼儿园教育联盟研究项目，将健康领域定位我园的办园特

色，因此在我园开展户外区域体育活动的行动研究很有必要。二、课题的

界定幼儿园户外区域体育活动是幼儿园体育活动的一种特殊的组织形式，

是利用全园的有效活动场地和器材，设置若干个幼儿体育活动区，对全园

的幼儿开放，各年龄组的幼儿可以自由选择活动区进行活动。这种区域体

育活动打破了幼儿年龄和班级的界限，扩大幼儿之间的广泛接触与交往，

使幼儿在活动过程中能相互学习、相互帮助、相互影响，同时，也能满足

幼儿多方面的需要和愿望。

三、选题的意义与研究价值（一）选题意义户外区域体育活动作为幼儿园

体育活动一种较为新型的组织形式，也是对幼儿园基本的体育活动组织形

式的一种补充，它以其开放的活动环境、丰富的运动内容、自主的参与方

式，作为幼儿园开展体育活动、实施健康教育的积极手段和重要途径。通

过区域体育活动的锻炼，丰富区域体育活动的材料，创设相适应的户外区

域体育活动环境，解决老师在组织户外区域体育活动中的问题，探讨总结

出有效的户外区域体育活动指导策略，让幼儿在区域体育活动中自由选择，

自主活动，自发生成，激发他们对区域体育活动的兴趣，提高动作技能，

增强体质，促进幼儿身心健康全面发展。

（二）研究意义实践意义：为幼儿园户外区域活动环境创设提供经验，

为区域活动师幼互动提供策略，丰富幼儿园户外区域体育活动的实践经验。

理论意义：丰富户外区域体育活动的相关理论。

四、国内外研究状况述评从目前已有的研究来看：有些研究（冯萍，姚琪）

焦聚于理论层面上提出户外体育游戏对幼儿成长的重要性，并构建了理想

的幼儿园户外体育活动的模式。有研究（郝瑞萍，武艳艳，彭敏）从个别

幼儿园户外活动的环境出发，分析了目前幼儿园在户外活动环境创设存在

的问题，并提出幼儿园户外活动空间设计改善的策略。也有研究者（孙晓

昕）重点分析了在户外活动时教师的支持性策略。更多的研究（舒姣云，

朱丹，涂玲等）焦聚的是幼儿园户外活动在组织上遇到的问题及提出了解

决策略。这些研究从环境创设、师幼互动策略、活动组织上分别对幼儿园

户外体育活动进行了研究，分析了其存在的问题，并提出了相应的解决策

略，为本研究的顺利进行提供了可参考的依据。但是这些研究大都研究的

是幼儿园户外体育活动，焦聚区域活动的较少。从目前的实际情况来看：

全国幼儿园体育活动通常强调的技能训练较多，关注幼儿个性技能发展的

较少；幼儿园体育活动以集体活动为主，形式单一不够灵活，幼儿持续参

与的积极性和兴趣度不高，单位时间内幼儿的运动负荷量远远没有达到体

育活动的标准，有的幼儿园存在着追求体育活动时间而忽视体育活动教育

意义的形式主义；有些幼儿园在户外体育活动材料的投放上只是以购买的

昂贵的体育活动器械为主，既大又不方便取拿，好看而不实用。设置高出

幼儿视线；在组织户外体育活动中存在着教师动手动脑多、幼儿动手动脑

少，教师设想计划多、幼儿设想计划少的问题，让户外体育活动教学变得

枯燥而疲累，使得很多老师都不愿意上户外体育活动；近几年，随着我国

教育教学的发展，户外体育活动越来越受重视，而这种新型的户外区域体

育活动模式，在湖北省幼儿园中开展的并不多，在本市幼儿园户外体育活

动中