8.2《共圆中国梦》 教学设计（表格式）.docxVIP

教学设计

课题

《共圆中国梦》

课型

新授课t复习课?试卷讲评课?其它课?

教学内容分析

《共圆中国梦》是九年级道德与法治上册第四单元《和谐与梦想》第八课第二课时，由两个板块组成。第一个板块的话题是“圆梦大舞台”主要是帮助学生理解实现中国梦的路径，从国家层面来说需要记住“四个必须”，同时从“劳动者的手”引导学生为实现梦想，个人应如何做？第二个板块的话题是“自信的中国人”，引导学生树立对国家发展、民族进步的信心，做自信的中国人。

学情分析

九年级学生正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，对国家和社会的发展有认识有感知，对未来社会发展有梦想，但辩证思维能力较弱，对国家快速发展的原因了解不多，对中国梦实现路径没有系统的了解，同时学生有自己的梦想，但对国家和社会的发展思考不多，需引导他们将个人梦和国家梦有机结合，为实现中国梦添砖加瓦。

学习目标

1.通过观看视频和图片，归纳实现中国梦的路径。

2.通过观看视频，知道中国人自信的表现

3.通过小组合作、观看视频谈感悟，能说出如何做自信的中国人。

重难点

(1)通过课堂中学生回顾已学知识点、分析问题、归纳问题，结合视频材料，归纳实现中国梦的路径。

(2)通过观看“孟晚舟回家视频”、河南卫视传统节日文化节目视频、“25年前人们对未来的向往”三个视频，让学生感悟中国人自信的表现。

(3)通过合作探究、视频分享感受，知道如何做自信的中国人。

教学评活动过程

环节一：导入新课

教师活动

播放歌曲《我们都是追梦人》

“我们都在努力奔跑，我们都是追梦人”习近平总书记在2019年新年贺词中这句话振奋人心，引发亿万共鸣。作为追梦人，让你我一起携手努力“共圆中国梦”。

学生活动

欣赏歌曲，引发学生对梦想，对未来的期待！

设计意图：课前一分钟高速记忆，学生高度紧张。为了舒缓学生情绪，选择一首与本课主题相符的歌曲放松学生情绪，同时调动学生对梦想的憧憬，引入本课内容。

环节二：讲授新课：一、圆梦大舞台

教师活动

总结：

中国的腾飞为实现中国梦提供了最好的历史机遇。现在我们比历史上任何时候都更接近中华民族伟大复兴的目标，比历史上任何时期都更有信心、更有能力实现这个目标。

学生活动

列举新时代我国取得的辉煌成就。知道为实现中国梦的迫切愿望。

设计意图：让学生感受国家正在变得越来越富强民主文明和谐美丽，正朝着民族复兴的伟大梦想不断前进。

环节三：讲授新课实现中国梦的路径（国家）

教师活动

1.提问课前1分钟知识速记内容

举例我国取得抗击新冠肺炎成功、河南抗击7.20暴雨胜利的原因。

播放《白岩松解读中国梦视频》，展示图片，提问已学知识点。

学生活动

1-2：学生回答课前一分钟速记知识点，结合教师提问，知道实现中国梦必须坚持中国共产党的领导和如何坚持中国共产党领导。

:3：学生观看视频，记关键词，回答“一条道”“精气神”劲儿

指的是什么？结合图片说出实现中国梦必须走中国道路、必须弘扬中国精神、必须凝聚中国力量。

设计意图：通过知识回顾，加强学生对重点知识的记忆，观看视频和图片，更能知道为实现中国梦，国家所做出的努力！

环节四：讲授新课：实现梦的路径（个人）

教师活动

播放视频《劳动者的手》，提问实现梦想个人应如何做？（用一个词回答）

学生活动

观看视频，谈感悟。知道梦想的实现必须奋斗。

设计意图：通过一双双或粗糙或乌黑或轻柔或有力的手，让学生体会幸福是奋斗出来的，新时代是奋斗者的时代，是自信中国人的时代！

环节五：讲授新课：二、自信中国人

教师活动

观看《孟晚舟回家》视频引导自信的中国人对国家有认同

观看《河南卫视文化节目》视频引导自信的中国人对文化有底气

观看《25年前中国人的自信》视频引导自信的中国人对发展有信心

学生活动

观看视频，谈感悟分享。

设计意图：通过一系列热点视频，引发学生思考自信中国人的表现。

环节六：讲授新课：如何做自信中国人

教师活动

1.组织学生6人一小组，合作探究并展示。

根据学生的展示，出示与之相反自信中国人的图片，启发学生反思。

播放张桂梅老师视频，学生感悟。

学生活动

1.小组合作：写出代表自信中国人的关键词，撰写一段话；（展示）

根据展示图片，思考回答中国人还应理性平和、不卑不亢、开放包容。

观看视频，思考张桂梅身上具备的优秀品质？

设计意图：通过合作探究、图片展示、观看视频，启发学生辩证看问题、深入思考的习惯。从中知道如何做自信的中国人。

作业与拓展学习设计

拓展空间：现在＆未来

1.你觉得现在的你是什么样的，请你画出来；

2.你期待未来的你是怎么样的，请你画出来；

3.在中间写下来，改变自己缺点的方法或措施，做更好的自己。

现在的样子我要这样做未来的样子

特色学习资源分析、技术手段应