《电荷》教学设计.docxVIP

课题

电荷

课型

新授课

教学目标

1.知道两种电荷和电荷量的概念。

2.会用原子结构模型解释摩擦起电的原因，会分析静电感应现象。

3.理解电荷守恒定律，体会“守恒”思想的重要性。

4.知道元电荷概念，体会电荷量是不连续的。

教学重点

对电荷守恒定律的理解，体会“守恒”思想在物理中的重要性。

教学难点

从物质微观结构的角度认识物体带电的本质。

教学方式

讲授法、启发式教学、体验式教学、探究式教学

教具学具

多媒体、静电感应装置、验电器、静电计

教学

过程

设计

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

一、新课导入

【导入】在初中我们知道玻璃棒和丝绸摩擦、橡胶棒和毛皮摩擦都会带上电，那么玻璃棒和橡胶棒所带电荷有什么不同？摩擦起电的实质是什么？[演示ppt3]

二、知识讲解

(1)电荷

【展示】播放PPT上的实验视频

【总结】与丝绸摩擦过的玻璃棒带正电荷，与毛皮摩擦过的橡胶棒带负电荷。同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引，电荷的多少叫做电荷量,符号Q。单位：库仑，简称：库，符号C。[演示ppt4]

【提问】为什么摩擦会起电？摩擦起电的实质是什么？[演示ppt5]

【展示】播放PPT上原子模型图片，并讲解原子的核外电子带负电、原子核里面的质子带正电、中子不显电性。

【总结】原子核所带正电荷数与核外电子所带负电荷数相等，所以整个原子呈电中性。

【展示】展示PPT摩擦起电的动画[演示ppt6]

【总结】金属中原子的外层电子往往会脱离原子核的束缚而在金属中自由运动，这种电子叫作自由电子。

失去电子的原子便称为正离子，在自己的平衡位置附近振动而不移动。所以摩擦起电的实质是自由电子的转移。

（2）静电感应

【过渡】静电感应的实验器材。

[演示ppt7]

【展示】播放实验视频，并讲解实验步骤：

1、使绝缘柱支持的导体A和B接触，它们不带电，贴在下部的两片金属箔闭合。

2、手握绝缘棒，把带正电荷的带电体C移近导体A，观察到金属箔张开。

3、手持绝缘柱把导体A和B分开，然后移开C,则观察到金属箔张开。

4、再让导体A和B接触，又会看到金属箔闭合。[演示ppt8]

【思维迁移】第3步能否先移开C呢？如果先移开了C球，则A和B导体上的电荷发生中和，于是把导体A和B分开也不再带电。

【提问】你能利用金属的微观结构模型，解释实验现象吗？[演示ppt9]

【总结】当带正电的C球靠近导体A时，由于异种电荷相互吸引，负电荷会在A端聚集。由于同种电荷相互排斥，导体B则带上了正电。静电感应：当带电体靠近导体时，由于电荷间相互吸引或排斥，而使导体中的电荷重新分布的现象。利用静电感应使金属导体带电的过程叫作感应起电。规律：近端感应异种电荷，远端感应同种电荷。

【过渡】除了摩擦起电和感应起电，还有其他以使物体带电的方法吗？[演示ppt10]

【展示】展示接触起电的2个动图

【总结】两个完全相同的导体,接触后再分开,二者将原来所带电量的总和平均分配，这种现象叫做接触起电。

【思维迁移】若两个导体不相同，电荷量还会平均分配吗？接触带电中电荷量的分配与导体材料、表面积等多重因素有关，只有完全相同的两个导体接触电荷才会平均分配。

【例题讲解】[演示ppt11]

（3）电荷守恒定律

【展示】展示课件PPT的三个动图

[演示ppt12]

【讲解】玻璃棒与丝绸摩擦时，电子从玻璃棒转移到丝绸上；当带正电的C球靠近导体A时，由于异种电荷相互相吸，同种电荷相互排斥，所以负电荷转移到了A端；导体接触到带电小球，则电荷转移到了导体上。

【总结】三种起电方式的本质都是自由电子的转移。

电荷守恒定律:电荷既不会创生，也不会消灭，它只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分；在转移过程中，电荷的总量保持不变。

【展示】展示正负电子湮没成高能光子的图片。[演示ppt13]

【总结】带电粒子都是成对产生或湮没的。电荷守恒定律更普遍的表诉：一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和保持不变。

（4）元电荷

【讲解】实验发现的最小电荷量就是电子所带的电荷量，人们把这个最小的电荷量叫作元电荷。质子、正电子所带的电荷量与它相同，电性相反。所有带电体的电荷量都是e的整数倍。元电荷的数值是美国物理学家密立根测得的。

e＝1.602176634×10-19C

注意：原电荷是电荷量，不是指某电荷。[演示ppt14]

电荷的电荷量q与其质量m的比值q/m，叫作比荷。单位为C/kg。[演示ppt15]

电子的比荷：

【例题讲解】[演示ppt16]

三、随堂练习[演示ppt17、ppt18]

四、拓展延伸[演示ppt19]

五、课堂小结[演示ppt20]

六、布置作业[演示ppt21]

回顾、思考并回答

认真听讲并做好笔记

思考

听讲、思考并记