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《比的认识》试卷分析[全文5篇]

第一篇：《比的认识》试卷分析

北师大版六年级数学

《比的认识》试卷分析

一、对试卷的分析

本试卷从总体来看抓住了本单元的重点、难点、关键点，注重了

基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学

知识，去解决生活中的各种数学问题；本卷既考查了学生对基本知识

的掌握，又考查了学生的数学学习技能，题型灵活，题量适中。但是

由于试卷印刷质量和排版的不当，给了学生误导，使学生出现了不必

要的错误。

二、成功经验

从学生答卷情况分析，学生掌握比较好的方面有：

1、比的认识及各部分名称、比与除法、分数的关系掌握熟练，如

填空的1、2题，判断第13题，选择第19题等，学生完成较好。

2、学生对化简比与求比值的方法掌握熟练，不带单位的题目，特

别是整数比与分数比能熟练解决。

3、经过强化训练，学生解决问题的能力有所提高，主要表现在能

根据题目的具体情况，找出具体数量所对应的份上，在选择合适的方

法解决问题。在解决问题的6道题中，做得比较好的题目有

26、已知两个量的差与两个量的比，求总数；

28、按比例分配；

29、路程问题与比的综合应用等这几道题完成较好，正确率高。

三、存在问题

1、个别学生理解题意的能力较低，如填空第1题要求填比的各

部分名称，学生填的却是数字。

2、一些计算没有算到最简结果。例如填空题第6题，总价与数量

的比、第8题甲乙两圆的周长的比、面积的比以及化简比的结果等等，

由于没有算到最简而失分。

3、带单位的化简比与求比值的计算，单位改写失分严重，不掌握

单位改写方法的学生人数较多。

4、在写两个数的比时，出现前后项调错的情况。

5、一些存在隐性条件的问题学生不会分析。如填空题第10题已

知“被加数，减数、与差的和，差与减数的比是1:5，求3个数分别是

多少”学生不明白被减数的分数=1+5，因此出错；第12题，学生忽

略了长方形的周长包括2条长，2条宽，直接把周长160米按5:3分

配。

6部分学生对比的应用掌握不熟练，不会应用比的知识解决问题。

例如第25题，已知农药和水的比是1:120，有农药5千克，能陪药水

多少千克？部分学生只求到水，没有求道最后结果；第30题比与分数

的综合应用，学生更难理解。

四、今后措施

1、针对学生存在问题做好查漏补缺的工作。

2、加强变式训练，提高学生的综合能力。

3、加强数学与生活中的联系。注重实际应用，在解决实际问题中

感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐

步培养学生应用知识、解决问题的能力。

4、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解

决问题的习惯。

2014-12-12

第二篇：认识比

《认识比》教学设计

教学内容：苏教版数学第十一册68-70页的例

1、例2以及相应的“试一试”和“练一练”，练习十三的第1-5

题。

教学目标：

1、使学生在具体情境中理解比的意义，掌握比的读写方法，知道

比的各部分名称，会求比值。

2、使学生经历探索比与分数、除法关系的过程，初步理解比与分

数、除法的关系，会把比改写成分数的形式。

3、使学生在活动中培养分析、综合、抽象、概括能力，在解决实

际问题的过程中，体会数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。

教学重点：理解比的意义，学会比的读写方法，认识比的各部分

名称，掌握求比值的方法。

教学难点：比较比同除法，分数的关系。能联系实际应用比的意

义提出问题，解决问题。

一、创设情境，导入新课。

师：咱们班男生有23人，女生有27人，你能用一句话来表示男

生人数之间的关系吗？

（预设：男生比女生多~~，女生比男生少~，男生是女生的几分

之几）

师：能用算式表达你的思考过程吗？（板书除法算式）

师：还可以怎样说？

生：女生是男生的几分之几。（板书除法算式）

小结：同学们用以学的知识来表示他们关系，这两个数量之间的

关系也可以用“比”来表示，今天就让我们一起