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国学教研活动记录
组别国学教研组日期2009-9-8主持人刘迎春
活动主题《国学教学的意义》记录人刘迎春
参加人员张兰、张明慧、田美玲、江娜、陈淑红、刘颖、孙淼、王林
缺席人员无次数第一次
一、儿童诵读经典可以明显、快速地增加识字量。
二、经典诵读使儿童在记忆的广度、理解、记忆方面有
活显著性提高。经过一年的读诵活动，幼儿在记忆力、理
解的广度与深度方面均有显著性的提高。
三、经典诵读有助于提高儿童的注意力
动注意力是学生提高学习效率的关键因素之一，是人们
获取知识，掌握技能，完成各种智力操作的必要条件。
诵读经典一年后，注意力有显著性的提高。
过四、诵读经典有助于儿童人格的成长
诵读经典对于提高孩子的道德水平有帮助。
国学在语言内容方面是高度紧凑浓缩的，包括大量对
程人生、世界、乃至宇宙的智慧思考，和为人之道的论述，
是古人真实深远的生命体验。但在文字的组合时，却多
用简练的短句，读起来有一种轻松有趣的音韵感。
国学教研活动记录
组别国学教研组日期2009-9-22主持人刘迎春
活动主题《如何理解古诗》记录人刘迎春
参加人员张兰、张明慧、田美玲、江娜、陈淑红、刘颖、孙淼、王林
缺席人员无次数第二次
（一）引导范读，感悟古诗意境
活古诗表现的音乐美，尤其适合节奏性朗读，通过范读，尽情将
诗人的主观情感再现，引起幼儿内心深处潜在的情感共鸣，诱发他
们的感知。
（二）借助图画，感悟古诗情趣
古诗言简意赅，富有形象感、意蕴感和情趣性。采取图画将古
动诗词语形体化，更易于幼儿清晰理解诗意，深刻领悟蕴含的哲理。
1、教师作画。在教学过程中，教师根据诗意，用简笔画的形式
一次性或逐步再现诗的画面，帮助幼儿感受诗的画面美，加深对诗
的理解。
过2、师生同画。在初步了解诗意的基础上，教师和幼儿共同作画，
把无形的语言变为直观的画面，理解诗的画面美。
3、幼儿自画。在教学中，常常引导幼儿在把握诗意之后，展开
想象，在头脑中形成画面，再独立地画出诗意幼儿越画兴趣越浓，
对诗中的画面美有了深刻的感受。
程
国学教研活动记录
组别国学教研组日期2009-10-13主持人刘迎春
活动主题《培养幼儿学诗的兴趣》记录人刘迎春
参加人员张兰、张明慧、田美玲、江娜、陈淑红、刘颖、孙淼、王林
缺席人员无次数第三次
活课标明确规定古诗教学应该：“诵读古诗，理解诗意，展开想
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