一年级下册道德与法治课程纲要 .pdfVIP

人教版小学道德与法治学科一年级（下册）课程纲要

学校名称：

课程类型：义务教育

设计教师：

设计日期：2020年4月

适用年级：一年级

课时数：36课时

一、课程背景分析

1.课标分析：本册重在培养儿童爱整洁、讲卫生的良好习惯，对整洁的认

识固化为学生的道德行为，直至成为学生的道德习惯。因而体现了健康、安全“

地生活”中第2条养成良好的饮食和个人卫生习惯。学生“养成良好的生活习惯，“

有良好的精神面貌”。从不同的方面展示儿童的精神风貌，让学生认识到良好精

神面貌的重要性并激发起学生内心的这种冲动，从小培养儿童文明健康的精神

风貌，蓬勃向上的情感态度。知道良好精神面貌有利于健康，同时也是一种文

明的行为表现。

2.教材分析：《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养

品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基

本特征(1)生活性；(2)开放性；(3)活动性。材力求体现思想性原则、科学性原

则、现实性原则综合性原则和活动性原则。根据《道德与法治》课程标准要求

和本套《道德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并

重点突出以下特征：

从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系

或德目体系开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型

出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。

强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童

实现高质的幸福生活”作为以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、

选择、适应、超越的力以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生

活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创

造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造让儿童感受生活的美好和快乐，

激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型鼓励儿童自己在探

寻问题解决方案过程中，参与生活创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的

智慧，培养乐观积极的生活态度。

以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展，

教材设计将改变传统教材编写中以教师的教“”组织教学过程的设计思路，消解

以预“成的学习结果”为中心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动

型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习

行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师

重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能

在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的情感态度“、行为习惯和知

识技能、过程方法”目标的自然统整。

让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性各主题单元均选择

具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，使教材成为师生开展活

动的指导从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生

的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空

间。

3.学情分析：一年级的小朋友，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希

望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。

4.资源分析：教师应创造性地开发、利用课程资源。根据新的课程理念，

教师不能只成为课程实施中的执行者，而更应成为课程的建设者和开发者。虽

然本教材已构建成以教科书为核心，以教师教学用书、教具、学具、多媒体课

件、音像资料和教辅读物为辅助的立体化的课程教材体系，为教师的教和学生

的学提供了强有力的支撑，但教师还需因人、因地、因时创造性地开发和利用

一些行之有效的校内外课程资源，以体现数学课程的基本理念。

二、课程目标：

1培养良好的学习生活习惯。

2学会有精神，面貌好。

3珍惜时间，和拖拉说拜拜

4不做“小马虎”。

5亲近大自然，喜欢在大自然中活动

6感受大自然的美和生命，热爱大自然。

7珍爱小动物，保护自己。

8能用自己的方式爱亲敬长。

9学会交朋友，和朋友分享，同朋友合作

三、课程内容：

第一单元：我的好习惯

1、让学生养成良好