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小学科学课程资源的开发与利用

摘要：小学科学作为一门培育学生思维与逻辑性的一项重要课程，一定不要去选用老旧的课堂教学方法，而要积极的探寻新型的教学方式，在新课改实行背景下，选用科学有效的教学方式，能够推动学生的全面深化发展。本篇文章基

于小学科学课程资源进行了研究开发与利用的浅要探析。

关键词：小学科学：课程资源：开发：利用

就现在的具体情况来分析，科学学科的教学资源作用的发挥比起以前已经有了较大的提升，这就说明科学学科的实际价值对教育工作有很大的帮助，促进小学学科教学模式的优化，丰富了教学内容。课程资源的投入促进教学水准的进一步提升，同时完善了学生知识架构的完善和加强。课程资源的充分引入是教育工作的关键成分，基于掌握课程资源的价值以及加强资源开发工作的前提下，促进科学教育工作的进一步开展，从而推动小学教学体系的进一步完善，为科学学科

教育提供丰富的教学资源，而这也是科学教育工作开展的重要一步。

1保障资金投入

相关教育工作者需要提高对科学教学工作的重视，在资金和政策上为科学教育的发展落实相应的工作。不过，对科学学科的发展和建设工作来说，仅仅是表面上的工作无法促进其深层次的发展，教育工作水平的提高需要学校和教师的共同努力，这是一个长期的培养过程。对此，学校需要实施“开源”工作，通过多种方式来获取教育基金，推动科学课程教育体系完善化的实现，把科学学科的各项新工作尽快的落实，从实际上弥补小学教育体系的缺陷，通课程过课程资源推动小学生对科学学科的了解，充分体现科学课程资源的价值。教育部门应该将相关政策进行完善，设计好学校课程改革资金补贴规划，确保学校能够更好的开展工作。同时，应该结合学校的实际能力和资质以及对资源的具体需求情况，科学的分配教学资源，既要促进科学学科教学工作的平衡，也要在一定程度上提高教学资源的利用率。另外，学校要善于与其他学校交流沟通，通过教育团体的力量充分的发挥教学资源和资金的作用，而学校之间教育工作的合作交流同时也促进学

生能力的拓展，使学生得到全方位的培养，推动学生综合能力的进一步提升。

2提高教职工对科学课程开发与利用的认识

教职工对科学课程资源的开发与利用情况在很大程度上决定着院校科学课程未来的发展状况，因此，为了确保院校科学这门课程有一个良好的发展，就需要对全体教职工和领导阶层进行科普和强调，让他们认识到科学课程的重要性，从而激发教职工开发科学课程资源的积极性和创造性，并对开发出来的科学资源进行一个有效的管理和运用，真正地加强对科学课程的教学工作，而不是只做表面工作。各地区的小学也要促使教职工去其他学校进行参观和学习，分析各自开发利用科学课程资源采用的方法之间的差异，去粗取精，增强教职工自身对科学课程资源的开发利用的有用性。在利用开发出来的科学课程资源时，也要注意调动学生的课堂积极性和主动性，还要分析如何使得科学课程资源更好地为科学教

学服务，使得小学科学课程资源的开发和利用不在只是一个口号。

3提高对人力资源的重视度

在小学时期看来，课堂教学工作看似简单，其实在这当中牵扯到很多的内容，这并不仅仅是课堂教师与学生这两个方面，家庭因素，社会因素也都是我们需要去考虑的原因，它们也逐渐变成了课程资源改革开放的推动力量，它们对其学生的进步与快速发展也有着非常重要的推动作用。从科学教师的角度分析来看，教师身为与学生接触的一线人员，身体力行对学生的影响是最大的，他们是否有专业素养与能力在很大程度上关系到课堂教学资源的开发和利用。为了能够更好的去提高教师组团队的正面影响，科学教师在未来的工作当中可以选择一些网络资源不断提高自身，充实自身，和同事互相沟通了解，营造出一种良好的学习氛围，对科学课程当中存在的一些新动向也要有一定的了解。与此同时，学校也一定要从真正意义上认识到科学教师的存在重要性，增强对科学教师的培育，使他们能

够得到更进一步的快速发展。

4利用身边的事物来进行课程资源的开发和利用

小学生在这一阶段对周围事物都存在着好奇心理，所以他们会对身边事物感兴趣还会产生探索的欲望。新的教学目标要求教师能够用适合小学生的方式来进行教学，提倡教学方式贴近生活贴近科学，利用多种科学教学方式来进行授课，这也是为了促进学生能够多了解生活，增加学生处在大自然中的体验感。老师需

要贴近学生的世界与生活，与学生从身边的事物进行探索，从而加强学生对周围

事物的体验感。例如，学校周围有很多的植物，这些树木就可以作为科学课程的教学资源，在植物周围存在着很多可以探讨的事物。比如，老师可以先让学生自己去发现树木上都有什么,然后老师再引导学生去发现并没有看到的东西，然后老师再进行深层次的讲解，从而让学生了解种植树木的用意以及树木都有哪些用途。从而提