沪教版化学九年级上册2.3《自然界中的水》第二课时参考教案.doc

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课题

第3节自然界中的水(第二课时)

课型

新授

三

维

目

标

解

读

知识与技能

知道天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别；

认识水是人类不可缺少的珍贵资源，养成节约用水、自觉保护水资源的意识；

了解水污染的因素和水净化的根本方法；

4、知道过滤操作的目的，掌握过滤的根本装置和操作方法。

过程与方法

1、结合资料，从人类认识水的组成中体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性。

2、通过对实验现象的观察、分析、归纳和总结，最终得出结论。

情感态度与

价值观

把学到的知识用以解决生活中的一些问题，缩短理论联系实际之间的距离；

2、树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。

导学重点

过滤和蒸馏操作中的考前须知。

导学难点

培养学生的观察能力以及归纳总结的能力；

2、培养学生充分认识试验研究和创新思维的重要性。

器材准备

河水、自来水、纯洁水、硬水、肥皂水、滤纸、铁架台、剪刀、蒸发皿、玻璃棒等。

教

教学过程

教师活动

教学内容

学生活动

教学札记

布置预习作业

新课导入：

河水较浑浊，而自来水、纯洁水较澄清；自来水、纯洁水相比拟，纯洁水更澄清；纯洁水虽然比拟澄清、透明，但纯洁水并不等于纯水，自然界中几乎不存在纯洁的水。用比拟浑浊的河水、湖水、海水如何得到比拟澄清的自来水呢？这就是我们接下来要研究的问题——水的净化。

讲解过滤的操作

讲解蒸发的操作

演示实验

过渡：既然水对我们如此重要，没有水，就没有生机勃勃的地球。对此。我们如何合理利用水呢？

课堂小结

水是生命之源，没有水就没有生命。通过本节课的学习，我们不仅知道了我们最亲密的朋友——水的组成，还知道如何净化水、如何合理利用水以及如何保护我们的水资源。

【自主学习】

请按照教师所给的主线梳理本课时的知识点。

〔1〕河水、自来水、矿泉水是纯洁物还是混合物？

〔2〕无色透明的水都能饮用吗？

【课堂实录：教师指导、学生合作探究及展示】

二、水的净化

分析：日常生活中使用的各种水都或多或少含有一些杂质和细菌，不能直接饮用或应用，因此需要进展净化处理。

水的净化处理很多方法如：过滤、蒸发、蒸馏、消毒、沉淀、吸附等。

过滤

出示一杯浑浊的水，介绍过滤

作用：除去水中不溶性的固体杂质。

步骤：〔1〕制作过滤器；

〔2〕进展过滤；

讲清操作要点：

一贴

二低

三靠：

思考：

①如果过滤后滤液仍然浑浊，怎么办？

②假设几次过滤仍浑浊，分析原因。

③玻璃棒的作用

2、蒸发

作用：除去溶于水的杂质

如：蒸发10毫升的食盐水

仪器：蒸发皿、酒精灯、玻璃棒、铁架台〔带铁圈〕

步骤：〔1〕组装仪器；

〔2〕加热；

注意点：〔1〕加热过程中要用玻璃棒进展搅拌。

——防止液体局部受热，造成液体飞溅。

〔2〕待蒸发皿中出现较多量固体时停顿加热。

3、硬水和软水

出示两杯水，一杯硬水、一杯软水，分别参加肥皂水，搅拌。

现象：其中一杯出现较多白色垢状物，泡末少。

分析：把溶有较多含钙、镁物质的水叫硬水；不含或含有较少钙、镁物质的水教软水。

硬水与软水的区别方法——用肥皂水。

硬水的危害：洗衣服不干净；锅炉易结水垢引起爆炸；对人体安康有害；

硬水软化：蒸发〔蒸馏〕

阅读课本自来水生产流程思考：

①自来水生产有哪些步骤？

②各步骤的作用，属于什么变化？

思考：水对人类的作用。

分析：对人体、工业、农业、运输业……

三、水资源的综合利用

1.日常生活中如何节约用水？工、农业上节约用水的措施有哪些？

2.你知道节水徽记的寓意吗〔如图，现在用后者〕？

3．水一旦被污染就会给人类造成灾难，你知道哪些因素会使水被污染？

4．如何防治水的污染？从污染的原因、从身边的事例谈起。

总结反思

1.小英同学在做过滤实验时，发现滤出的液体仍然浑浊，你能帮她找出原因吗？她该怎么处理这种情况？

2.日常生活中还可以用什么物品代替实验室中的过滤器来过滤液体，得到较纯洁的水？

练习反应

自学课本完成自主学习的内容。

观看实验

思考讨论

观看实验

交流讨论

交流讨论

讨论

复述本节课所学内容

完成自主检测

作业设计

板书设计

二、水的净化

1、过滤

2、蒸发

3、硬水和软水

三、水资源的综合利用

教学后记