“死亡游戏”有风险，刺激行为不可取（主题班会）教学设计.docxVIP

“死亡游戏”有风险，刺激行为不可取主题班会

一、班会主题

“死亡游戏”有风险，刺激行为不可取

二、班会背景

近年来，一些所谓的“死亡游戏”在网络上或部分青少年群体中流传，这些游戏往往以挑战极限、寻求刺激为噱头，实则隐藏着巨大的身心伤害风险，甚至可能危及生命。青少年由于好奇心强、辨别能力相对较弱，容易受到此类不良信息的影响，因此有必要开展本次班会，加强对学生的安全教育。

三、班会目的

1.让学生了解常见“死亡游戏”的类型、特点及危害，增强对这类危险游戏的辨别能力。

2.通过案例分析、讨论等形式，引导学生深刻认识参与“死亡游戏”可能导致的严重后果，树立正确的价值观和安全意识。

3.鼓励学生在面对各种新奇刺激但存在风险的事物时，能够保持理性和克制，做出正确的选择。

四、班会时间

具体时长，45分钟

五、班会地点

教室

六、参与人员

全班同学

七、班会流程

（一）导入（3分钟）

1.班主任播放一段关于“死亡游戏”相关新闻报道的视频片段，视频内容展示了某地青少年因参与某种“死亡游戏”而出现身体不适、精神失常甚至危及生命的情况，以及家长和社会各界对此的担忧和关注。

2.视频播放结束后，班主任提问引导：“同学们，刚刚我们看了一段让人揪心的视频，视频里这些青少年因为参与了一些特殊的游戏而陷入了极大的困境。大家知道这类游戏被称作什么吗？对，就是所谓的‘死亡游戏’。今天，我们就一起来深入了解一下这些‘死亡游戏’，看看它们到底有多危险，为什么我们绝对不能去参与。”

（二）知识讲解（5分钟）

1.班主任通过PPT展示，向学生介绍常见的“死亡游戏”类型及其特点，例如：

-**蓝鲸游戏**：起源于俄罗斯，通常通过网络社交平台传播。游戏设置了一系列具有挑战性和危险性的任务，如每天凌晨特定时间起床、观看恐怖影片、在身体上刻字等，且任务难度逐渐递增，参与者在完成这些任务的过程中，身心会受到极大的摧残。

-**窒息游戏**：也叫“憋气挑战”等，参与者通过自行憋气或借助外力（如用绳子勒住脖子等方式）限制呼吸，以达到某种所谓的“刺激体验”，这种游戏极易导致缺氧，进而引发脑损伤甚至死亡。

-**高空挑战游戏**：一些青少年为了寻求刺激，会选择在高楼、大桥等高处进行危险动作，如在楼顶边缘行走、攀爬桥梁等，稍有不慎就会坠落，造成不可挽回的后果。

2.在介绍每种游戏类型时，着重强调其危险性和对身心健康的严重危害，让学生初步了解这些“死亡游戏”的可怕之处。

（三）案例分析（10分钟）

1.将学生分成若干小组（每组4-6人），每组发放一份“死亡游戏”案例资料（可以是打印好的文字材料或在电子设备上展示）。案例资料应包含详细的案例经过、参与者的情况以及最终的结果等内容。

2.各小组阅读案例后，讨论以下问题：

-该案例中参与者为什么会参与到“死亡游戏”中？

-从案例中可以看出“死亡游戏”对参与者造成了哪些具体的危害？

-如果是你，在面对类似新奇刺激但明显危险的事物时，你会如何抉择？

3.每组选派一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。班主任在各小组发言后进行总结归纳，强调参与“死亡游戏”的行为是极其愚蠢和危险的，往往是因为好奇心作祟、缺乏正确的价值观和安全意识等原因导致，而其后果可能是毁灭性的。

（四）互动游戏环节（10分钟）

游戏一：“危险行为辨别”

1.**准备材料**：

-制作若干张卡片，每张卡片上描述一种行为场景（部分为“死亡游戏”相关行为，部分为正常但具有一定危险性的日常行为，如骑自行车不戴头盔等）。

-准备一个小盒子，用于放置卡片。

2.**游戏规则**：

-请一位同学上台从盒子里抽取一张卡片，然后大声读出卡片上描述的行为场景，让台下的同学判断该行为是否属于“死亡游戏”相关行为，并举手抢答。

-答对的同学可以获得一份小奖品（如安全知识书签等）。

-每位同学抽取卡片并判断的时间为1分钟，若台下同学在30秒内未猜出，则公布答案，继续下一轮游戏。

游戏二：“后果猜猜猜”

1.**准备材料**：

-收集一些“死亡游戏”案例中参与者出现的不同后果（如身体受伤、精神失常、失去生命等）的图片或简短文字描述，制作成PPT幻灯片，每张幻灯片上只显示一种后果。

-准备答题纸和笔，用于记录同学们的答案。

2.**游戏规则**：

-依次播放PPT幻灯片，同学们需要根据幻灯片上显示的后果，猜测可能是由哪种“死亡游戏”导致的，并在答题纸上写下自己的猜测。

-全部幻灯片展示完毕后，同桌之间相互交换答题纸，进行批改。答对一题得一分，答错一题扣一分。

-根据最终得分情况，评选出得分最高的前几名同学，给予相应的奖励（如安全知识手册等）。

（五）讨论与反思（8分钟）

1.班主任提出以下问题，引导全班同学进行讨论：

-在我们的日常生