高中语文下册《第一单元》教学思路与设计.docx

高中语文下册《第一单元》教学设计

（一）教学内容分析

本次大单元教学设计的内容选自2019版人教版高中语文选择性必修下册《第一单元》，本单元聚焦于中国古典诗歌的研习，选取了从先秦到唐宋时期的经典作品，包括《氓》（《诗经·卫风》）、《离骚》（节选）屈原、《孔雀东南飞并序》、李白的《蜀道难》、杜甫的《蜀相》、柳永的《望海潮》（东南形胜）和姜夔的《扬州慢》（淮左名都）。这些作品不仅在中国文学史上占有重要地位，而且各具特色，涵盖了现实主义与浪漫主义两大文学传统，从叙事诗到抒情诗，从五言到七言，从古风到律诗、词，形式多样，内容丰富，充分体现了中国古典诗歌的发展脉络和艺术成就。

（二）单元内容分析

《氓》：选自《诗经·卫风》，是一首叙事诗，以女子的口吻讲述了自己从恋爱、结婚到被抛弃的悲剧性经历，反映了当时社会男女不平等的现实，展现了女子在婚姻中的无奈与哀怨。

《离骚》（节选）：屈原的代表作，是中国古代最长的抒情诗，节选部分表达了诗人对高洁人格的坚守和对高远理想的追求，充满了浪漫主义的色彩和深邃的思想内涵。

《孔雀东南飞并序》：汉乐府民歌的代表作，讲述了焦仲卿和刘兰芝的爱情婚姻悲剧，反映了封建礼教对人性的摧残，诗歌叙事性强，情感真挚，人物形象鲜明。

《蜀道难》：李白的代表作之一，以夸张的手法描绘了蜀道的艰险，寄托了诗人对人生道路的感慨，展现了李白豪放飘逸的诗风。

《蜀相》：杜甫的七言律诗，通过游览武侯祠，表达了对诸葛亮才干和德行的称颂，以及对国家兴衰的感慨，情感深沉悲壮。

《望海潮》（东南形胜）：柳永的词作，以铺叙的手法描绘了杭州的繁华景象，展现了词人对太平盛世的赞美和对生活的热爱。

《扬州慢》（淮左名都）：姜夔的词作，通过对比扬州今昔的盛衰，表达了词人对故国残破的悲思和对历史的感慨，情感深沉，意境悠远。

（三）单元内容整合

本单元的教学内容围绕“中国古典诗歌的研习”这一主题展开，通过不同类型的诗歌作品，引导学生领略中国古典诗歌的魅力，理解诗歌的艺术特色和思想内涵。在教学过程中，可以将这些作品按照时间顺序进行排列，从《诗经》到唐宋诗词，展现中国古典诗歌的发展历程。可以根据诗歌的类型和风格，将作品进行分组，如现实主义与浪漫主义、叙事诗与抒情诗、古风与近体诗等，以便学生更好地把握诗歌的特点和规律。

在教学过程中，应注重诗歌的诵读和鉴赏，通过诵读感受诗歌的韵律美和情感美，通过鉴赏理解诗歌的艺术特色和思想内涵。还可以结合时代背景、作者生平、文化常识等内容，帮助学生深入理解诗歌的内涵和价值。还应鼓励学生进行创作实践，尝试写作古体诗或现代诗，以提高学生的诗歌创作能力和审美情趣。

二、《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》分解

高中语文学科核心素养

（一）语言建构与运用

积累与梳理：通过本单元的学习，学生应积累丰富的语言材料和言语活动经验，包括古典诗歌中的经典名句、修辞手法、表达方式等。学生应学会梳理诗歌中的语言现象和规律，如诗歌的韵律、节奏、对仗等，以提高语言运用的准确性和规范性。

表达与交流：学生应能运用口头和书面语言准确、清晰、生动地表达自己对诗歌的理解和感受。在交流过程中，学生应能运用诗歌中的经典名句和修辞手法，增强语言表达的感染力和说服力。学生还应学会倾听他人的观点，尊重不同的意见，以促进有效的交流和沟通。

语言实践与运用：学生应能在实际生活中运用所学的诗歌知识和技巧进行创作和表达。例如，学生可以尝试写作古体诗或现代诗，以表达自己的情感和思想。学生还可以将诗歌中的修辞手法和表达方式运用到其他文体的写作中，以提高写作水平和表达能力。

（二）思维发展与提升

直觉思维与形象思维：通过鉴赏古典诗歌中的形象和意境，学生应能培养直觉思维和形象思维的能力。学生应能敏锐地感知诗歌中的形象和情感，通过想象和联想将诗歌中的形象转化为具体的画面和场景，从而深入理解诗歌的内涵和价值。

逻辑思维与批判性思维：在鉴赏和分析诗歌的过程中，学生应能运用逻辑思维和批判性思维的能力对诗歌进行深入剖析和评价。学生应能分析诗歌的结构、修辞、主题等方面的问题，提出自己的观点和见解。学生还应学会对不同的诗歌作品进行比较和分析，以发现它们之间的异同和优劣。

创造性思维：在创作诗歌的过程中，学生应能发挥创造性思维的能力进行创新和突破。学生应能尝试运用不同的诗歌形式和表现手法进行创作实践，以展现自己的个性和风格。学生还应学会借鉴和吸收他人的优秀作品和创作经验以丰富自己的创作内容和提高创作水平。

（三）审美鉴赏与创造

审美感知与体验：通过诵读和鉴赏古典诗歌学生应能培养审美感知与体验的能力。学生应能感知诗歌中的音韵美、节奏美、形象美和意境美等方面的特点，通过想象和联想将诗歌中的美转化为具体的感受和体验。

审美鉴赏与评价：在鉴赏诗歌的过程中，学生应能运用审美鉴赏与评价的能力对诗歌进行