健康评估儿科心理理论课件.pptVIP

在皮亚杰看来，同化与顺应是主体适应环境的功能，对于认知的发展都是必要的，而同化与顺应出现的相对量，对于主体的适应也同样重要。只有当同化与顺应处于一种均势时，才能保证主体与客体的相互作用达到某种相对稳定的状态，也就是达到某种暂时的平衡。在心理发展过程中，平衡是一个重要环节，不断发展的平衡—不平衡—平衡的过程就是适应的过程。在这一阶段，儿童的智力局限于它自己的感觉运动，智力活动以感知和运动反射为主要形式，且智力活动依赖于眼前的人和事物，但到达阶段的末尾时，儿童已开始具有运用心理表象的能力，虽然这种能力还不完备。01皮亚杰将本阶段有划分为六个分阶段。021、感知运动阶段（0-2岁）（二）心理发展的阶段说(1)反射练习期（出生-1个月）在这一个月内，婴儿的行为全是反射性的，如吮吸反射和抓握反射等。无论面临什么刺激，婴儿都以少数几个反射格式进行同化。到两三个星期时，才开始出现简单的调节，如移动头部寻找奶头等。在这一时期，婴儿形成了一些简单的适应性的习惯，如吮吸手指、移动头部等，是婴儿主动做出的。在这一时期的发展过程里，皮亚杰还提出了“循环反应”的概念。循环反应意指婴儿发现一个偶然的反应是有趣的，于是就重复这个反应，渐渐形成了一种习惯。(2)初步适应和初步循环反应出现的时期（1-4、5月）意向行为或有目的的行为始于婴儿开始领悟到对象与对象之间的关系，并能利用这种关系达到自己的目的。如摇铃铛。01不过这种意向行为中的目的还只是初步的、笼统的，在进入下一时期后，明确的目的行为才开始出现。02(3)意向行为的形成时期（4、5-9个月）这一时期的婴儿开始显示出明显的意向行为，他能运用已有的格式实现不能直接达到的目的，表现出把格式联系起来运用的特点，是通过格式的组合和协调实现预定的目的。如拉着成人达到自己的目的。(4)格式的初步联系运用时期（9-11、12个月）01物体守恒的观念在此阶段开始出现；02因果律的观念也始于这一时期。STEP3STEP2STEP1周岁后的儿童已不满足于把已有的格式联系起来解决问题了，而是积极地尝试可能的结果，去发现解决问题的新方法。如拉动床单拿到玩具。这一通过尝试而发现解决问题新方法的智力活动是思维出现之前最高级的智力活动形式，是智力发展中重要的一环。(5)通过积极的尝试创造新的格式（12-18个月）通过心理组合而创造新的格式（18个月-2岁）此时儿童的智力活动开始摆脱感知运动的模式而想着表象智力模式迈进。这一时期最明显的特点是，儿童的智力活动对具体的事物和具体的动作的依赖逐渐减少，而对表象的利用逐渐增加，它无需通过实际的尝试，而只要利用关于事物的表象就可以建立解决问题的新格式。前运算阶段（2-7岁）知觉的集中性，即当儿童的注意力集中于问题的某一个方面时，就不能同时把注意力转移到另一方面。如同身体的发育成长一样，人的心理会随年龄的增长而变化。在人的整个生命历程中，会经历心理发展的不同阶段，在不同的阶段上，个体会出现心理发展的不同特点，如果社会不能创造条件让个人的心理按其自身的规律发展，个体出现心理问题的几率就会大大增加，从而给社会、家庭和个人带来痛苦和不幸。在人的心理发展的过程中，究竟有什么样的规律？又有哪些心理发展的特点呢？第一节埃里克森的心理发展理论第二节皮亚杰的认知发展理论第一节埃里克森的心理发展理论埃里克森，美国精神分析医生，现代精神分析理论家之一。祖籍丹麦，1902年生于德国法兰克福。他的生父是丹麦人，在他出生前就抛弃了他的母亲，他的母亲后来与一位犹太医生结婚。直到青少年期埃里克森才知道自己是私生子，埃里克森的生理特征与生长环境使他对自我的认同非常混乱，因为他生活在犹太人家里，却保留了他的斯堪的那维亚父亲的生理特征。一战爆发时埃里克森正处在青少年期，他感到非常困惑，不知道该忠诚于德国还是丹麦。这段经历对埃里克森的影响非常大，“青少年同一性危机”成为他提出的心理发展理论的核心。一埃里克森的心理发展理论认为个体的发展受生物、心理和社会三方面因素的影响，个体的发展包含八个阶段，每一个阶段中都有一个重要的亟待解决的心理社会问题，他称这些问题为心理发展危机。个体在发展中如果克服了这些危机，就能取得重大的进步。大部分人能顺利地解决每个阶段的心理危机，然后去接受新的挑战；但有些人并没有完全解决这些危机，因此，在以后的生活中需要继续解决。信任感对怀疑感（出生到1.5岁）主要任务是满足生理需要，培养信任感，发展对周围世界的基本态度，克服不信任感，体验希望的实现。对人或对环境的信任感是形成健康的个性品质的基础，是以后各阶段发展的基础，是青年期同一性的基础。自主对羞耻和怀疑（1.5岁－3岁）此时期的发展任务是获得自主感