新苏教版科学五年级上册第三单元教材分析.docx

新苏教版科学五年级上册第三单元教材分析

第三单元地球的表面和内部

一、单元设计意图

1.本单元主题的提出

地球养育了人类，是人类赖以生存的家园。地球科学是地质、地理、海洋、气象以及与之有关的学科的总称。人类面临的资源短缺、气候变暖、环境污染、自然灾害等一系列问题，无不与地球有关，无不与地球科学有关。在地球各系统内外均有能量流动和物质循环。板块运动、造山运动以及地震、火山喷发等就与地球内部物质、能量的不断作用和平衡有关，它们主宰全球海陆变迁和地球物质迁移与积累，并造就千变万化的地貌以及气候。随着岩石循环学说的提出、大陆漂移现象的发现、板块学说的创立、同位素理论的应用、全球遥感及定位系统的布控、数字地球的建立、新材料新能源的开发……地球的过去、现在、将来，以及地球内部的奥秘正被人类一一揭示。

合理选择栖居地，建立呵护地球家园的全球化环保共识，是每一个地球公民的必备素养。千变万化的地貌与经纬度共同决定一个地区的气候和植被。描述和区分不同地貌，有利于学生把握主要地形的本质特征，正确使用科学语言进行交流。小学生对诸如温泉、火山喷发、地震、地表变迁等不同寻常的地质现象充满好奇心和求知欲，但是对火山喷发和地震的过程、岩石风化方式、岩石成因的认识是片面的、模糊的。本单元将帮助他们发现改变地形地貌的内外自然力量，将地表的变化与地球内部神秘的圈层结构、物质组成和运动建立起对应关系，学习抗震防灾的基本常识。

本单元从地表探秘入手，通过一系列模拟活动指导学生认识地球表面常见的地形及其变化和形成原因，以及地球内部圈层结构与物质组成。学生将设计制作地形模型来表现地形特征；将从多个角度提出有针对性的假设，借助模拟实验进一步感受地震、火山喷发、板块运动、岩石自然破碎的发展模式，初步了解它们的成因；将感受地震、火山的巨大危害，了解地震、火山对人们的生产与生活造成的严重破坏，学习科学避震的一些基本方法；在认识地球内部岩浆活动、板块运动以及风化、侵蚀、沉积作用的基础上，将地球内外因素综合起来认识岩石的三大成因。本单元内容趣味性强、可操作性强，每课均开发或使用一个模型显示相关自然事物之间的关系，通过描述现象或运动机制支持学生的学习，符合五年级学生认知水平。

2.本单元对《课程标准》的落实

(1)本单元通过观察、实验、阅读、交流等活动，落实《课程标准》高年段的课程目标。

科学知识：

初步了解地球上一些与地壳运动有关的自然现象的成因。

科学探究：

能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出有针对性的假设，并能说明假设的依据。

能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。

能基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息，表述探究结果。

科学态度：

能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料，完成探究、设计与制作，培养创新精神。

在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。

科学、技术、社会与环境：

了解科学技术可以减少自然灾害对人类生活的影响。

了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。

(2)本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“地球与宇宙科学领域”高年段要求。

14.2地球表面有由各种水体组成的水圈。

举例说明水在地表流动的过程中，塑造着地表形态。

14.5地球内部可以划分为地壳、地幔和地核三个圈层。

描述地球内部有地壳、地幔和地核三个圈层。

知道地壳运动是地震、火山喷发等自然现象形成的原因。

说出地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类岩石构成。

15.3人类生存需要防御各种灾害，人类活动会影响自然环境。

了解地震、火山喷发等自然灾害对人类的影响，知道抗震防灾的基本常识。

3.本单元在整套教材中与其他单元的关系

4.本单元次级主题的构成及逻辑关系

本单元侧重认识地球的构造和地壳变化原因，由《地球的表面》《火山和地震》《地球的内部》《地表雕刻师》四课组成，按照从结果到原因、先现象后本质、由具体到宏观的逻辑顺序展开，从观察描述地形、认识地质灾难延伸到理解导致地貌改变的内部和外部原因，符合学生认知特点，有利于建构起本主题的核心概念——“地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核”“地球是人类生存的家园”。

第一课《地球的表面》引导学生观察描述地球表面五种常见地形的特征，运用身边材料制作模型，表征两种地形。第二课《火山和地震》聚焦两种极具破坏力的地质灾害。学生将通过阅读和交流认识火山喷发和地震的现象、发展过程与危害，借助模拟实验初步了解火山与地震的成因，学习避震逃生的基本常识。第三课《地球的内部》则指向地球内部构造和地壳运动，先向学生介绍人类对地球内部的探索与认识结果，再通过模拟实验和阅读