北师大版《用字母表示数》的教学反思范文(通用7篇).pdfVIP

Noteveryeffortwillyieldresults,buteveryharvestmustbeworkedhard.Thisisanunfairandirreversible

proposition.简单易用轻享办公（页眉可删）

北师大版《用字母表示数》的教学反思范

文（通用7篇）

《用字母表示数》的教学反思1

这节课的内容是今后进一步学习代数知识的基础，用字母表

示数对小学生来说比较抽象，针对本节课知识与学生的特点，主

要设计通过让学生自主探究、交流、合作来学习，充分体现“以

人为本、以生为本”的理念。纵观整节课体现以下几方面：

一、情境激趣、导入设计关注学生巳有的认知水平和生活经

验

课程标准指出：“数学教学活动须建立在学生的认知水平和

已有的知识经验基础上，这就要求教师在教学中应关注学生、找

准认知起点，使教学有的放矢地进行，从而最大限制地落实“以

人为本”的教学理念，老师的导入设计建立在本班学生已有知识

和生活经验基础上，以“数青蛙的嘴”导出用字母表示数，找寻

熟悉的例子，让学生感觉字母在生活中的广泛应用。同时，教师

能创造性的使用教材，根据学生的特点设计教法，例1是师生合

作完成，学习字母表示一个数；例2、例3让学生小组交流合作

学习以及自学课本独立完成形式，符合学生的认知水平。

二、关注学生反思、内化的习惯

反思、内化与提升是引领学生经历探究过程的核心，本节课

有三处环节设计体现了这一特点。

1、体现字母表示数的优越性环节，教师不是灌输，而是让

学生小组交流选择表示运算定律的方法，在交流中感情字母表示

比文字表述简明、易记。

2、省略字母之间的乘号，教师让学生在自学中内化、运用

再进行反思，强调“·”代替“×”，不代替“＋”、“－”、

“÷”。

3、教师充分相信学生的能力，让学生自学课本给学生自主

尝试探索问题，使学生真正成为学习的主人，高年级教学注意培

养学生一定的自学能力，也是新课标倡导的。

三、巩固练习的设计

新课标提出练习的设计要关注不同的学生体现一定的层次

性，针对学生的个性特点让不同层次的学生在一堂课中得到不同

程度的收获，达到不同目标。

《用字母表示数》的教学反思2

《用字母表示数》是学习代数知识的重要资料，是小学生们

由具体的数过渡到用字母表示数，在认识上的一次飞跃。对我们

四年级孩子来说，本课资料较为抽象与枯燥，教学有必须难度。

因此，在设计过程中应以建构主义为理论依据构建信息环境下

“主体参与”教学模式，立足于学生的知识基础和认知水平，采

用多样性的教学方式，让学生逐步理解用字母表示数的`好处，

并使学生在获取知识的同时，抽象思维潜力得到提高，成为学习

的真正主人。讲完这节课，我有以下几点体会：

一、实现情景创设的趣味性和有效性

本课课前交流中那个个性的“自我介绍”，既调动了学生的

好奇心，同时又是为揭示课题做了自然有效的铺垫。之后，我从

学生喜欢的、已知的、熟悉的生活资料入手，充分调动用心性的

同时也自然引出了新的问题。其次，大胆舍弃例2，采用猜谜游

戏（猜年龄）深深地吸引了学生，成功地营造了玩中学、学中玩

的简单学习氛围，学生自然总结出相应的数量关系，再把数量关

系从用文字描述上升到用字母表示，体会用字母表示的优越性。

在练习的环节中，我也是在依托教材的基础上又做了深入挖掘

和再度创新，透过“快乐广场”、“生活馆”、“音乐吧”、“智

慧屋”等模块，让学生置于情境中愉快地应用新知发现问题、提

出问题、讨论问题、解决问题。原本比较枯燥的教学资料因为这

样的情境创设变得十分生动，学生的学习兴趣充分被调动，让教

学情境直接为教学目标、教学资料服务。

二、数学生态课堂讲究数学思想渗透化

数学思想是小学知识的灵魂。我们在用字母表示师生年龄中

让学生感受对应思想；在“同一个数量能够用不同的字母表示，

同一字母在不同的环境中能够表示不同的数，在同一题中不同的

数要用不同的字母表示”这样三个环节中，渗透辩证思想；在三

角形个数与小棒根数的变与不变，年龄的变与不变中感受函数思

想，体现用字母表示数的价值，为学生的进一步学习和发展打好

基础。

三、本节课的不足之处

（1）在教学用字母表示年龄的