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探析西安高等教育发展方法创新

第一章绪论

1.1问题的提出

随着时代的发展，知识经济时代的到来，高等教育在社会发展过程中扮演着越来越重要的角色，成为推动社会发展的主力。但陕西高等教育并未在区域社会发展中发挥其应有的功能，由于陕西高等教育现有发展模式不能在区域经济发展、区域社会现代化中起到促进作用，且制约着高等教育自身的发展，因此鱼需对其进行改革、创新。加之《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《中西部高等教育振兴计划

(2012-

2020年)》等国家政策方针的提出，为陕西高等教育发展模式创新提供了机遇。因此，对陕西高等教育发展模式的创新既是协调区域经济发展的迫切需要，又是促进高等教育系统内部变革的必然选择。1.

1.1陕西高等教育与区域经济发展不相协调

改革开放以来，我国高等教育逐渐呈现区域化发展的趋势，高等教育在区域经济发展中的作用越来越凸显，且二者相互促进、协调发展。如广东省在“科教兴粤”战略的指引下，促使高等教育服务于区域产业结构调整，从而为当地经济发展做出了极大贡献。然而，陕西省的高等教育发展与经济发展并不协调，高等教育并没有在经济发展方面发挥应有的作用。陕西省作为全国著名的教育大省，具有众多的高等院校和庞大的人才队伍，理应也是一个经济大省，但陕西省的经济发展却明显滞后，这种教育与经济发展水平差距悬殊的状况被称为“陕西现象”m。要改善“陕西现

象”，就需要寻求与区域经济发展相协调的高等教育发展模式。从陕西高等教育发展模式的现状出发，分析存在的问题和影响因素，针对问题进行模式创新，才能推进高等教育与区域经济共同发展。

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1.2研究的意义1.2.1理论意义

首先，本文对高等教育发展模式创新的研究是从社会发展和高等教育自身发展两个角度进行的，这不仅属于教育学领域的研究范畴，也属于经济学、社会学和管理学等领域的研究范畴，该研究需要运用多个学科的理论知识作支撑，这对于拓宽学科研究领域，促进学科间的交叉性研究具有重要的理论意义。

其次，对高等教育发展模式的研究能够充实高等教育研究的理论体系。对高等教育发展模式的现状、存在的问题、影响因素等进行研究，对于深化高等教育体制改革，促进高等教育的快速发展具有重要的理论意义。论文从陕西省高等教育发展模式的现状出发，对现有高等教育发展模式存在的问题、模式创新的阻碍因素等进行分析与研究，从而实现高等教育的理论创新。1.2.2现实意义

首先，众多研究表明，教育与经济有着相互促进的作用，一个区域高质量的教育会对该区域经济的发展起到促进作用。然而陕西的现状并非如此，陕西高等教育由于其发展模式的滞后性，与经济社会并未表现出相互促进的关系。因此，通过对陕西现有高等教育发展模式的特征、存在的问题和影响因素进行研究，找到促进陕西经济社会发展的高等教育发展模

式，有利于“陕西现象”的改善，对于促进陕西经济发展具有重要的现实意义。

其次，区域科技创新和人才培养主要以高等教育为源泉。在区域经济发展的过程中，高等教育承担着科学研究、培养和输送高素质创新人才的重任。因此，高等教育发展模式创新研究对于提高人才培养质量，充分利用教育资源，推进高等教育跨跃式发展，使陕西实现“高教强省”的目

标具有重要的现实意义。.........................

第二章高等教育发展模式演进的机理分析

高等教育发展模式的演进是一个从简单到复杂的过程，不同的国家地区、不同的历史发展阶段的高等教育发展模式是不相同的。因此，要深入到具体环境中去研究，研究高等教育发展模式的背景、特征、与社会发展的关系等，将高等教育发展模式融入整个历史发展进程，从中总结其演进的规律和特征，以期对之后的研究起到指导和借鉴的作用。

2.1高等教育发展模式演进的理论分析

2.1.1马丁·特罗的高等教育发展阶段论

二十世纪七十年代，美国社会学家马丁·特罗在对美国高等教育发展进行研究的基础上，提出高等教育发展阶段论。他把高等教育发展划分为三个阶段，即精英教育阶段，大众化阶段和普及化阶段。这种划分以高等教育的毛入学率为界限，精英教育是指高等教育毛入学率低于15%的教育阶段;大众化教育是指当高等教育毛入学率超过15%但未达到50%的教育阶

段;普及化教育是指高等教育毛入学率超过50%的教育阶段。每一阶段高等

教育的性质与上一阶段相比会发展变化，发展模式会有创新川。特罗教授

同时指出高等教育发展阶段的转变并不仅仅是毛入学率的上升，还表现在

每个阶段高等教育的性质、特征、模式等的不同，高等教育发展从精英到

大众再到普及是一个量变引起质变的过