第14课《水调歌头》 统编版语文九年级上册.pptxVIP

水调歌头;苏轼(1037—1101)，字子瞻，自号东坡居士，四川眉山人。北宋文学家、书画家。与父苏洵、弟弟苏辙同位于“唐宋八大家”之列。他是北宋中期的文坛领袖，在散文、诗、词、书、画等方面成就都很高。其词引领豪放一派，豪壮雄浑，其诗清新雄健。著有《东坡全集》。;旷世奇才;仕途坎坷;;词宋代占文学主流的一种文学体裁。唐及五代时，已出现词这一形式，但词的成熟与兴盛在宋代。词的最初特点是以诗文配上曲调，可以演唱。每首词都有一个调名，称“词牌”。

“水调歌头”是词牌名，本词无题目，常用词的第一句来充当题目。;水调歌头（苏轼）;此时词人任密州太守，政治上失意，与弟弟苏辙也有七年没见面了，中秋对月，思绪万千。;请同学们，你从词前小序读出来什么？;明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间。

;开篇设问，显示了词人豪放的性格和丰富的想象力，抒发了强烈的思亲之情和对明月的向往之情。用典，化用李白《把酒问月》

“青天有月来几时？我今停杯一问之。”两句，抒发了词人对明月的赞美和向往之情。;“欲”和“恐”二字把词人那种既向往天上，又留恋人间的矛盾心理十分含蓄的写了出来，这种矛盾能够更深刻的说明词人留恋人世，热爱生活的思想感情。;转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟

;拟人、反问，把月亮拟人化，赋予月亮以人的情感，看起来像是埋怨月亮故意捉弄人，实则是写亲人不能团聚的惆怅，抒发了对亲人的怀念之情。;上阕：;请同学们反复朗读课文，思考望月表达了词人怎样的思想感情？词人的感情发生了哪些变化？;请同学们反复朗读课文，思考怀人表达了词人怎样的思想感情？词人的感情发生了哪些变化？;情感变化：;“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”如何理解这几句？;“但愿人长久，千里共婵娟”表现了词人怎样的思想感情？;;;