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13.《精卫填海》教学案例

一、教材分析

《精卫填海》是部编版小学语文四年级里的第一篇课文。作为我国最早的神

话之一,反映了古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。文字简

洁明,却给人以奇特的想象,浪漫夸张。

二、学情

四年级学生刚刚开始接触文言文的课文,对于文言文的语言结构感到陌生,

所以需要先由教师带领学生正确朗读课文,直到读通顺为止,让学生感受到文言

文的节奏和韵味。

三、教学目标

1、能在老师的带领下正确流利地朗读课文。

2、借助注释了解《精卫填海》这个神话故事,并用自己的话讲讲。

3、情感态度与价值观目标:知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的意志。

四、教学方法

根据新课程标准和理念,并结合学生实际情况,本节课采用:

1、范读教学法,短文生动活波,想象丰富,意蕴深刻,宜于诵读体味。

2、设疑引导法:通过设疑引导,鼓励学生多角度探究短文寓意。此外我还用

多媒体手段辅助教学

学法：诵读法:短文生动活波,想象丰富,意蕴深刻,宜于诵读体味

讨论法:针对教师提问展开讨论

讲述法:通过讲故事的方法

五、教学过程

传统文化不同于语文课,但和语文有相同的载体。基于让学生从传统文化中

有所收获的目的,我设计了如下五个环节：

（一）故事导入,我来猜。

多媒体动画展示“女娲补天”的故事,让学生竞猜,并拓展举例你还读过那些

神话故事!如后羿射日,大禹治水,精卫填海,盘古开天辟地,嫦娥奔月等,这些故

事都有着雄奇的想像与夸张,但又和现实有一定的联系,它是在人们头脑中经过

加工,改造过的现实。今天,我们一起学习《精卫填海》。

此环节主要是激发学生的兴趣,拉近学生与神话、与山海经的的距离。另外,

神话与传、民间故事有所不同,教师通过通俗易懂的语言帮助学生对这一概念有

一个初步的认识,再自然引出课题。

（二）资料讲坛、我做主。

学生成为讲坛的主人,依据课前预习中所收集的资料,进行交流。

《山海经》是怎样的一本书?《山海经》是中国古代神话故事的代表,通过资

料交流,借助单元解读,让学生对它有所了解。培养学生搜集资料的能力,同时,

这部分的学习,将《精卫填海》这个故事置于一个更宏大的背景中,展开学习。

（三）经典神话,我诵读。

古语道:“书读百遍,其义自见”。让我们通过朗读去感受神话的

魅力。

1.教师范读全文,,学生听记生字读音和句中停顿。初次接触文言文,在朗读

上有困难。教师应通过各种方式,帮助学生把课文读正确、读通顺。其中,教师的

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范读、引读尤为重要。

2.学生自由朗读,力求达到正确,流利,有感情的标准,然后以同桌竟读来检

验读的效果。

3.师生评判,师生齐读。

4.教师指导学生借助所学知识,课文注释和工具书,疏通文意

帮助学生疏通文意,我准备采取三种方法:其一,组内自学。学生先借助注释,理解

句意,在小组内交流。这样,同学之间可以互相启发、帮助。其二,教师点拨。对

于学生感到困难的句子,教师适时点拨,认真指导,真正为学生解惑。其三,层层推

进。课文理解由字到句,由句到篇,组织形式由小组到大组,有层次,有坡度,解决

学生之间的差异问题。

5.同桌交流,讲故