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针对幼儿园不同年龄班级的美术课程教学策略--第1页

针对幼儿园不同年龄班级的美术课程教学策

略

作者：景季雨

来源：《家长·中》2022年第11期

幼儿园美术教育是幼儿美育的起点，教师要根据不同年龄层的幼儿身心发展特点来具体定

制教学内容，不能功利地进行超前教育。幼儿园托班、小班、中班、大班的幼儿所具备的能力

不同，传统的美术教育只是单一的灌输，而缺少思维的训练和美学的运用。因而，在进行幼儿

园分层美术教学时，需要运用多种美术和生活资源，开发多种形式交错的美术活动，来逐步引

导幼儿的美术意识。本文着重探讨如何在幼儿园美术特色教学上开发资源并充分利用到实践教

学上，分层开发幼儿对色彩、美术技巧等多方面的掌握能力。

一、托小班幼儿美术教学重在引领认知

（一）托小班幼儿运动技能发展快

～42岁幼儿的身体发育特点是，他们的骨骼发育更加坚硬，可以掌握各种大动作和部分

精细动作，具有初步的生活自理能力，大肌肉动作技能发展迅速。但是这个年龄段幼儿的手

腕、手指等小肌肉群发育还不完善，还需要较长时间才能随意控制。因此，这个年龄段的幼儿

并不适合学习握笔。过早让幼儿练习握笔，很容易造成肌肉变形。

此外，这个年龄段的幼儿已经初步具备辨识的能力，可以初步辨认色彩、方位、图形等。

但是他们在观察能力方面，还不太容易关注到细节，更多的是观察到事物的粗略轮廓，只看到

事物的表面现象。不过他们的好奇心是非常强烈的，喜欢尝试新鲜事物。他們已经开始具备一

定的想象能力，通过听故事、听音乐、听成人的讲述以及观看一些画面，他们在脑海里已经能

产生想象，只是往往这种想象会和现实混淆在一起。因此，作为幼儿园托小班的美术教师，必

须在充分了解这一时期幼儿的身体和心理发育特点后，有针对性地进行课程的设置，而不是一

味地教怎么画线条，怎么涂颜色。

（二）托小班幼儿美术重在加强认知

美育在儿童的成长过程中起着至关重要的作用，是儿童发现世界、观察世界、与世界建立

连接的重要途径，也是培养儿童建立对美的感知能力、欣赏能力、审美能力的重要手段。幼儿

园是儿童美育的起点。幼儿园托小班的美术教育，更应该在加强幼儿认知层面下功夫，通过影

像传输，给幼儿以感知的启蒙；通过手工制作，锻炼幼儿手眼结合的灵活性和小肌肉的发育；

通过简单的点线和色彩涂描，发挥幼儿的想象力，掌握美术基础操作方法。

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比如，设计相关“小闹钟”的课程，先通过动画视频的方式向幼儿讲述小闹钟的故事，吸引

幼儿关注并思考，“时间是什么”。教师再通过实物，让幼儿通过观察、触摸、聆听，切实感受

到闹钟的样子、功能，了解小闹钟的组成部分，由底座、钟身和钟头组成。再鼓励幼儿开动脑

筋，发挥想象，给小闹钟设计模式，有各种动物模样的，或是植物模样的，再进行配色，运用

基础的点、线、面，让幼儿有耐心地装饰底座和钟身钟头。当然在此过程中最主要的一项工作

就是动动小手，通过剪、贴等方式，将小闹钟的各个部位组装起来，让小闹钟可以灵活转动。

这样不仅让幼儿认知了闹钟，认识了闹钟上面的数字，而且锻炼了手部动作的灵活性，还让他

们对时间也有了初步的感知。

在幼儿园托小班的美术教学中，引导幼儿认知，锻炼幼儿手部协调性、灵活性和肌肉运

动，是非常重要的。因此，教师需要善于利用生活中幼儿可接触、熟悉的物品资源，进行有创

意地进行开发。例如，可以尝试用正方形的纸，通过画剪贴做成雪花花瓣，最后将雪花花瓣黏

合组成美丽的雪花，在锻炼幼儿动手能力的同时也增强了思维能力。

二、中班幼儿美术教学重在思维创意

（一）中班幼儿创意美术手段多样化

中班幼儿的注意力、观察力、想象力，都较托小班幼儿