幼儿园区域活动教研交流与总结.docxVIP

幼儿园区域活动教研交流与总结

PAGE2

幼儿园区域活动教研交流与总结

幼儿园区域活动教研交流与总结

一、区域设置：

通过讨论和园本教研的学习，让每个班的老师对自己的班级都有明确的定位。考虑到孩子之间的个体差异和性格差异，设立固定的区角可以给孩子创造一个相对固定的个人活动空间，一个积极健康、活泼向上的心理环境。经过一段时间的观察和尝试，我们认为园内现在的区域设置基本符合孩子的年龄特点和发展需求，区域和材料的选择都体现“以幼儿为本”的理念，既考虑幼儿的需求又避免活动的盲目性。各年龄段的区域设置合理分布，动静分开，减少相互影响。

二、材料投放：

在区域材料的投放上，我们提出了“生活化、本土化、多元化”的原则。教师根据班级幼儿的兴趣点和发展需求，有目的的投放材料，在材料的投放上体现难易层次，由浅入深，从单一到丰富。这样不仅可以使区域活动材料在幼儿园中发挥最大的功效，还可以减少幼儿之间的争执和不必要的损坏。同时教师也会鼓励幼儿根据自己的兴趣和能力，选择合适的区域和材料进行活动，使幼儿有充分的自主权。在教师与幼儿、幼儿与同伴的互动中逐步地促进孩子自主学习和帮助孩子自主发展。通过交流活动让我们看到了大家对区域活动的认识在不断的提高。

三、观察与指导：

对于幼儿园的区域活动来说观察更为重要。观察不仅要关注孩子能做什么，更要关注孩子面临的问题和挑战；观察不仅要关注孩子的表现，还要关注孩子的情感和需要。教师作为幼儿活动的支持者、合作者、引导者，需要去关注幼儿感兴趣的话题，把握时机，适时引导。教师作为观察者，首先要了解并尊重幼儿的个性差异。我们要学会观察发现孩子的闪光点，抓住契机进行适当的教育帮助。

四、教师的角色定位：

在区域活动中，教师不再是高高在上的指导者，而是孩子们的玩伴，是他们活动的参与者、引导者。教师要善于观察孩子们的言行和表现，把握时机适当的对孩子们进行指导和帮助。在指导策略上要体现差异性、耐心倾听、及时评价、及时鼓励表扬增强孩子的自信心和对孩子适当的鼓励语言促进他们的自觉性和自我管理能力的形成和发展。老师一定要放开手脚多给孩子机会，让每个孩子都参与到活动中去体验活动的过程获得最真的体验，这才是老师角色的定位的价值所在。

五、建议与思考：

根据老师的研讨时的意见和建议，对活动区材料的投放及活动情况做一个总结性的归纳：活动材料要充足且富有个性化，要吸引孩子的眼球；要丰富多变且能让孩子有新鲜感；要能激发孩子参与活动的兴趣；还要体现层次性满足不同发展水平孩子的要求。另外老师要积极思考如何将教师的指导转化为孩子的主动探究和同伴间的合作互动？如何将孩子的兴趣转化为自觉的行动？如何将孩子的活动转化为孩子的习惯和能力？

六、总结：

幼儿园区域活动作为新课程实施中的一项重要内容，它在促进幼儿全面素质的发展中起着重要的作用。我们将继续努力，使区域活动更加完善，从而更好地促进幼儿的全面发展。让区域活动在幼儿园中发挥其最大的功效。让孩子们在活动中锻炼能力增长见识吧！

通过此次交流和总结活动让我们老师对区域活动有了更深的了解和认识，也看到了自己的成绩和不足之处。相信只要我们不断反思不断学习就会在今后的工作中取得更好的成绩！

幼儿园区域活动教研交流与总结

一、引言

幼儿园区域活动是一种重要的教育手段，旨在通过创设不同的活动区域，为幼儿提供丰富多样的学习环境和探索机会，促进其身心全面发展。为了提高区域活动的实施效果，幼儿园需要进行定期的教研交流与总结，以便发现问题、总结经验，为今后的教育工作提供指导。

二、区域活动内容设置

1.依据幼儿发展目标设置区域：根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，合理设置阅读区、益智区、美工区、科学区、搭建区等不同区域。

2.丰富区域材料：定期投放种类丰富、层次不同的材料，满足幼儿的不同发展需求。

3.定期调整区域布局：根据幼儿的活动情况和需求，适时调整区域布局，确保幼儿能够方便、舒适地进行区域活动。

三、教研交流环节

1.观察分析：教师们要注重观察幼儿在区域活动中的表现，分析他们的兴趣、需求和表现，以便更好地指导幼儿。

2.分享经验：教师们要积极分享自己在区域活动中的成功经验和存在的问题，共同探讨解决策略。

3.案例分析：针对区域活动中出现的典型案例，教师们进行分析和讨论，找出问题的根源，提出改进措施。

4.讨论改进方案：在充分讨论的基础上，制定出具体的改进方案，并在今后的区域活动中加以实施。

四、总结环节

1.汇总总结：对本次区域活动进行全面的总结，归纳出成功的经验和存在的问题。

2.提出建议：针对今后的区域活动，提出一些具体的建议和改进措施，以确保活动更加有效。

3.展望未来：展望未来区域活动的开展方向和目标，为幼儿园的教育工作指明方向。

五、总结