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幼儿园教案小班数学区案例分析及指导策略

三篇

幼儿园教案小班数学区案例分析及指导策略一案例背

景:幼儿园生命教育是我园的园本课程,小班幼儿良好的进

餐习惯是幼儿自我服务的重要部分,但小班幼儿进餐时,剩

饭、挑食的现象比较常见,家长也经常向老师反映孩子吃饭

的不良习惯.在家吃饭也往往是饭来张口,家长包办代替,动

口不动手更是减弱了孩子进食的欲望.对于小班幼儿来说,

谈话、示范的方法不能从根本上改变幼儿的不良进餐习惯,

因此需要开展一系列符合幼儿年龄特征的、幼儿感兴趣并且

能够体验的活动对他们进行教育.《进餐时刻》主题开始进

行了.

案例描述:

实录一:教师在教室的桌上摆了许多的菜,有蔬菜、水

果、鱼虾,好丰富呀!孩子们一人一只,小篮子进超市,手上拿

着有4以内数的圆点卡,教师扮演售货员帮忙一起重新清点

数量,检查拿的数量是否正确.

教师:“你买了多菜呀?”

幼儿:“我买了3个萝卜.”“我买了4棵青菜.”

教师:“你用几块钱买了几个食物?”

幼儿:“我用2块钱买了2条鱼.”

实录二:教师把这次活动的图片发在论坛上,许多家长

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在论坛上热烈地讨论着:

王卓群妈妈说:今天问卓群,你今天买了什么菜啊?他很

认真的说:我用3块钱买了3个萝卜.呵呵,在幼儿园真的学

了很多知识.”

果果妈妈说:“啦啦啦~啦啦啦~我是快乐的小当家,提着

篮子买菜去,一边走一边选,今天的蔬菜真新鲜,多买一些回

家做大餐.”

小米妈妈说:“呵呵,老师培养了这么多的小当家啊!小

米在家最喜欢做买东西的游戏了,回来问她,玩的可开心

了.”

童童妈妈说:“难怪童童这两天总是叫我到超市和菜场

买东西!原来是这样啊!前两天童童还唱蔬菜歌!!!”

案例反思:

本次活动是数学活动,属于科学领域,《幼儿园教育新纲

要》中指出:“幼儿科学教育要尽量创造条件让幼儿实际参

加探究操作活动,使他们感受科学探究的过程与方法,体验

发现的乐趣.”因此作为教师的我要成为引发者、指导者、

引导者,使幼儿乐于学,会学.

一、整个活动以游戏化、情节化的形式展开.在活动中,

我创设了游戏情景——“超市”,提供了丰富的、开放式的

教、学具,充分调动了孩子学习的主动性,使孩子在积极的状

态中自主地学习.

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二、活动改变了以往传统教育教学模式,更加注重对幼

儿能力、习惯、情感等非智力因素的培养.

三、根据《纲要》反思:

1、体现“以幼儿为主体”.教师要真正做到以参与者、

支持者的角色出现在在整个活动

中,如让还看看,说说,做做,在游戏中掌握卡片数量相

同的实物的匹配.

2、教学内容源于生活.本次活动来源于生命教育主题

《进餐时刻》,根据小班幼儿年龄

特点,进餐时挑食的现象最为突出,尤其有很多孩子从

来不吃某样蔬菜、如胡萝卜、葱等,提着小篮子去超市买菜

这一情景,来源于幼儿的生活经