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部编语文八年级第二学期第六单元作业

第21课《庄子》二则

1.庄子运用浪漫的想象力，描述自己梦中变为蝴蝶，蝴蝶翩翩飞舞。后人据此

提炼出一个成语叫“”。《逍遥游》中，庄子同样运用想象描述大鹏扶摇

直上九万里，后提炼出成语“”来比喻前程远大。

2.（1）在学习《北冥有鱼》的过程中，老师根据课文内容提出了以下问题，请

同学们把问题按照合理顺序排列，形成一条问题链，帮助自己形成解读文本的

思考路径。

①每一层写了什么内容？

②借助这些内容之间的关系，作者想表达什么？

③全文描绘出一幅怎样的壮丽图景？

④每一层的每句话写了什么？这些内容之间是什么关系？

⑤全文中讲了几层意思？

问题顺序是：

（2）请同学们结合语句“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，

去以六月息者也”进行描写，生动表现出大鹏南飞的壮丽图景。

（3）请梳理课文内容，圈画相关语句，用自己的语言表述进行填空。

3.庄子文笔汪洋恣肆，想象奇幻，构思巧妙。《北冥有鱼》中塑造了“鲲鹏”这

一超现实的形象，富有浪漫主义色彩。

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（1）下列选项中最无法准确体现鲲鹏形象品质特点的词语是（）

A.形体硕大B.善于多变C.善借长风D.志向高远

（2）某中学某班级开展了“鲲鹏”形象探究活动，同学们在课外搜集了不少有

关“鲲鹏”的诗句，丰富了对鲲鹏丰富象征意味的理解。

下列诗句中的“鲲鹏”具有不同的象征意味，请在横线上填写序号，将具体内

涵与之匹配。

A.李清照《渔家傲》“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹

取三山去！”（）

B.李白《上李邕》“大鹏一日同风起，抟摇直上九万里。（）

假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。”

C.杜甫《泊岳阳城下》“留滞才难尽，艰危气益增。图南（）

未可料，变化有鲲鹏。”

虽处在艰难困境，仍打算放舟南下，鲲鹏自喻自己无可披靡的远大志向和顽

强奋斗精神。

像鲲鹏那样乘风飞上九万里高空，脱离黑暗的社会现实，去往理想的神仙境

地。

极力夸大大鹏的神力，不借风之力，也能将沧溟之水一簸而干。

4.（1）偷换概念是一种常见的诡辩手法，在论辩中用一个概念去代换另一个不

同的概念。论辩中面对惠子步步紧逼，庄子也通过反驳化解了尴尬。

惠子“子非鱼，安知鱼之乐”中的“安”解释为

庄子“子曰‘汝安知鱼乐’云者”中的“安”解释为

（2）梳理《庄子与惠子游于濠梁之上》，圈画相关语句，填写下表。

第一层交代背景庄子与惠子游于濠梁之上

论题：（1）

一辩：

庄子认为“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”

第二层惠子质问“子非鱼，安知鱼之乐。”

二辩：

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