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郭店中学课时备课

课题第六章第一节力备课时间：12.20备课人：洪立周

课2.2.3通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩攘力，认识力的作用效果。

标例2通过实验，认识力可以改变物体运动的方向和快慢。

要例3通过实验，认识力可以改变物体的形状。

求课标对本节课只有一句话的要求，就是认识力的作用效果，此条三级主题的要求属于“理解”水平。

及

对于力的概念，力的作用特点无任何说明，给老师们留下的想象的空间和个性发挥的余地，这就要求老

解

师自己钻研教材，在充分了解学情的基础上确定到底该怎么教，教到什么程度。

读

教力的概念是物理学最基本的概念之一，是本章的重点。本节是力的入门，直接为本章的重力、摩擦力

材

以及后面的力与运动、压强、浮力、机械功做好知识的铺垫。因此，上好“第一节力”是关键。

分

“力”正如本章标题一样，是学生们既熟悉而又陌生的，熟悉在于它是同学们身边时时发生的现象，

析

及学生在学习本章之前已经有大量关于力的体验和感受，生活中也有大量与力有关的词语，学生似乎对力

教是很“熟悉”的。陌生在于强调力是一个基本的、抽象的物理概念，它有特定的科学内涵，有丰富的物

学理内容，这方面对学生而言又是陌生的。教材希望从“熟悉”入手，充分关注和利用学生的经验，依据

重

“从生活到物理”，从同学们身边熟悉的力说起，让学生不断观察、实验、分析、归纳、经历一些科学探

点

究过程，感悟一些科学方法，在自己已有的知识经验的基础上主动建构，把学生逐步引进科学的力世界，

把陌生变为科学意义的“熟悉”，使学生逐步认识物理学中所研究的力。

因此确定教学重点为：让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程，会用“力的作用是相互的”以

及力的作用效果分析简单的力现象。

学学情分析是最困难的，课标、教材和重点是客观的，对所有地域和不同学校的老师都一样，而学情

情

就是个性化的，千变万化了，即使同一位老师的不同班级，学情也会有所区别。这里仅做一下共性分析：

分

学生在学习本章之前已经有大量关于力的“前概念”和常识，力学现象是学生最早接触和经常接触的物理

析

及现象，所以学生对力比较熟悉，但是不能给予理论的分析，不能揭示力现象的本质，因此学生对于力又

难是陌生的。通过3个多月对物理的学习，学生已经初步掌握了一定的基础知识和物理学简单的研究方法，

点

有一定的探究能力。但学生的抽象思维能力比较弱，因此在教学过程中要注意增加学生的感性认识。其

次应注意实验，实验是初中生接受物理知识最符合认知规律的方法，通过实验更容易激发学生的求职欲

望，需要给学生提供大量的、丰富的感性事例，让学生对力有具体的认识，从而降低概念建立的难度，

并通过多个循环和反馈达到巩固所学知识的目的。

因此确定教学难点为：从物理现象和实验、体验中归纳出简单的物理规律，会用“力的作用是相互

的”分析相关问题。

教知识目标（1）通过对常见的力现象的分析，能说出力是物体对物体的作用；

学

（2）通过实验探究认识物体间力的作用是相互的，并能用这一规律来解释相关

目

的现象；

标

（3）知道力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。

过程与方法目标（1）通过观察图片、生活、生产中的力现象，以及观察实验现象，学会用科学

归纳法简单描述出所观察的力现象的主要特征，从而得出力的初步概念。

（2）通过身边的物品做实验，亲自感受力的作用，并能用所学的知识解释常见

力的现象。

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（3）通过探究活动感悟影响力的作用效果的因素。

情感价值