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教师发展性评价方案

教师评价是学校教学管理的重要环节。实行教师发展性评价，旨在激励教师提高教育教学能

力，也有利于教师专业的发展。为此，我校在新课程实施过程中，必须改革旧的教师评价方

式，建立以素质教育为导向的新的评价体系。特制定本校教师发展性评价方案。

一、评价的基本理念

我校教师发展性评价的理念是：①教师是学校教育教学工作的主体，只有教师的专业化发

展，才能促进学生的发展，从而也促进学校的全而发展：②教师发展性评价的核心是重视评

价的过样,评价过程中要用辩证的、发展的眼光看待每一位教师；③要重视和肯定教师在评

价过程中的转变；④有效的评价方式，才能有效地帮助和促进教师的专业化发展。基于这些

理念，在评价过程中，必须把调动教师的工作积极性，促进教师专业发展作为教师发展性评

价的根本目的。因此，要不断探索以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的教

师评价方式，使评价方式趋向多元化、规范化和科学化。

二、评价的基本原则

我校教师发展性评价要坚持三个原则：过程性原则、多元化原则和定性评价与定量评价相结

合的原则。

三、评价的标准与实施方法

(一)构建多元化的评价标准

1、教师基本素质评价

新课程的实施要依靠教师，教师的素质决定着新课程目标能否达到。实施新课程，教师的角

色发生根本的变化，因此对教师素质就提出了更高的要求。

教师基本素质评价标准就要有如下四点：①职业道德。良好的教师职业道德，表现为热爱

教育事业，热爱学生；积极上进，有奉献精神；公正、诚恳；具有健康心态和团队合作精神；

②了解学生、尊重学生。在教学过程中能全面了解学生，研究学生，全面评价学生；尊重学

生、关注个体差异，鼓励全体学生参与学习；积级开展师生互动，赢得学生的尊敬：③教学

设计与实施。能确定教学目标，设计教学方案，使之适合学生的经验、兴趣、知识水平、理

解能力和其他能力发展现状与需求；与学生共同创设学习环境，为学生提供讨论、质疑、探

究、合作交流的机会；积极利用现代教育技术和校内外学习资源；④交流与反思。积极与学

生、家长、校长、同事交流和沟通，能对自己的教育观念、教育教学行为进行反思，并制定

改进计划。

2．教师工作自评

自我评价是一个连续不断的自我反思和自我教育、激发内存动因的过程。通过自我评价，教

师可以提醒自己的职责范围，检测自己目标的达到程度、教学技能的进步程度和知识的增长

程度。

我校建立教师自我评价制度，主要是根据教师素质和课堂教学的评价内容和标准设计制订出

教师自我评价的内容和标准，由教师本人依据评价内容，对照评价标准对本人工作做出评价。

评价的形式可以采用书面评价形式，从工作的各个方面评价自己的表现，分别阐明自己在基

本素质和教学工作中存在的优点和缺点，供学校领导讨论、分析和评价。为此，学校所用评

价标准以表格形式呈现，教师每个学年要填《闽清一中教师自我评价表+民主评议打分表》

一次。

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3课堂教学评价

新课程体系下的课堂教学要具有如下特征：第一，关注学生的学，体现新课程的核心理念—

—一切为了学生的发展；第二，强调教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展相联系：

第三，倡导主动、合作、探究的学习方式：第四，重视学生学会学习和形成正确的价值观，

培养创新精神与实践能力。因此，我校建立“以学论教”的教学评价方法，强调以学生在课堂

学习中呈现的状态为参照来评价课堂教学的质量，改变过去以教论教的状况。从课堂上学生

的认知、思维、情感等方面的发展程度来评价教学质量的高低，具体表现为学生在课堂上呈

现出来的三种状态：参与交往状态、思维状态和学习达成状态。教师在课常教学的过程中要

重视学生反馈的